硕士研究生入学统一考试自命题科目.doc

《硕士研究生入学统一考试自命题科目.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2018年硕士研究生入学统一考试自命题科目《教育学基础综合(一)》考试大纲命题单位：高等教育研究所考试科目代码：706考试科目名称：教育学基础综合（一）一、试卷满分及考试时间试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。三、试卷内容结构 （一）教育学原理为150分，50％；（二）中外教育史为90分，30%；教育心理学60分，20％。四、试卷题型结构（一）《教育学原理》单项选择题25小题，每小题2分，共50分；辨析题2小题，每小题15分，共30分； 简答题2小题，每小题10分，共20分；分析论述题2小题，每小题25分，共50分。（二）《

2、中外教育史》《教育心理学》单项选择题25小题，每小题2分，共50分；辨析题2小题，每小题15分，共30分； 简答题2小题，每小题10分，共20分；分析论述题2小题，每小题25分，共50分。五、考试内容知识点说明【教育学原理】（一）考查目标1.准确识记教育学的基础知识。2.正确理解和系统掌握教育学的基本概念和基本理论。3.能够运用教育学的基本理论分析教育现象和教育问题。（二）考查内容1.教育学概述（1）教育学的研究对象（2）教育学的研究任务（3）教育学的产生与发展①教育学的萌芽:《论语》、《学记》、苏格拉底与“产婆术”（“问答法”）、柏拉图与《理想国》、亚里士多德的灵

3、魂说与和谐发展教育、昆体良与《雄辩术原理》；②独立形态的教育学：培根与《论科学的价值和发展》、夸美纽斯与《大教学论》、洛克与《教育漫话》、卢梭与《爱弥儿》、斯宾塞与《教育论》、赫尔巴特与《普通教育学》；③20世纪以来的教育学：影响较大的教育学学派（实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学、批判教育学）的基本主张。2.教育概述（1）教育的概念①“教育”定义的类型：谢弗勒三种定义的方式，即“规定性定义”、“描述性定义”和“纲领性定义”。②《中国大百科全书·教育》的“教育”定义（广义的和狭义的）。③教育概念的内涵和外延。（2）教育的结构与功能①教育活动的结

4、构：教育者、受教育者、教育内容和教育手段是构成教育活动的最基本要素；②教育功能的分类：个体发展功能与社会发展功能、正向功能与负向功能、显性功能与隐性功能。（3）我国关于教育本质问题的主要观点①上层建筑说；②生产力说；③双重属性说；④综合社会实践说；⑤个体社会化说；⑥人的培养说。（4）关于教育起源的主要观点①生物起源说；②心理起源说；③劳动起源说。（5）教育的发展及其特征①古代教育的特征；②近代教育的特征；③现代教育的特征。3.教育与社会发展（1）关于教育与社会关系的主要理论教育独立论、教育万能论、人力资本理论、筛选假设理论、劳动力市场划分理论。（2）教育的社会制约性

5、生产力、政治经济制度、文化、科学技术、人口等主要社会因素对教育发展的影响和制约作用。（3）教育的社会功能教育对经济、政治、文化、科技、人口等主要社会因素的促进作用。（4）当代社会发展对教育的需求与挑战①现代化与教育变革：教育现代化的基本含义、现代化背景下教育具体目标的体现；②全球化与教育变革：全球化的特征及其对教育和教育学的影响、全球化背景下我国教育变革的基本路向；③知识经济与教育变革：知识经济的含义及其特征、知识经济与教育的关系；④信息社会与教育变革：信息社会的基本含义、信息社会对教育的影响；⑤多元文化与教育变革：多元文化的基本含义、多元文化对教育的影响。4.教育

6、与人的发展（1）人的身心发展特点及其对教育的制约（2）人的身心发展的主要影响因素①关于影响人的身心发展因素的主要观点：单因素论与多因素论、内发论与外铄论、内外因交互作用论；②遗传素质、环境、学校教育在人的身心发展中的作用；③学校教育主导作用有效发挥的条件。5.教育目的与培养目标（1）教育目的的概念①教育目的的定义；②教育目的与教育方针的关系。（2）关于教育目的的主要理论①个人本位论与社会本位论、内在目的论与外在目的论、教育准备生活说与教育适应生活说的代表人物及基本主张；②马克思主义关于人的全面发展学说：人的全面发展的科学含义、人的全面教育的思想。（3）教育目的确立的

7、依据（4）我国教育目的的精神实质（5）全面发展教育的构成①全面发展教育的组成部分及其相互之间的关系；②素质教育与全面发展教育的关系。（6）培养目标①培养目标的定义；②培养目标与教育目的的关系；③我国中小学的培养目标。6.教育制度（1）教育制度的概念（2）学校教育制度（学制）的概念及确立的依据（3）我国现行教育制度的基本构成（4）现代发达国家教育制度改革的基本趋势7.课程（1）课程与教学的关系（2）课程理论及主要流派①知识中心课程理论（要素主义课程论和永恒主义课程论）；②社会中心课程理论（社会改造主义课程论）；③学习者中心课程理论（经验主义课程论和存在主义课程论）