浅谈高校艺术设计专业教学模式现状探析论文

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1、浅谈高校艺术设计专业教学模式现状探析论文论文关键词高校艺术设计专业市场需求人才培养模式改革论文摘要随着社会的进步，艺术设计行业逐渐形成市场化体制，社会对新型艺术设计人材的需求量和素质要求不断提升，对我国高校艺术设论文关键词高校艺术设计专业市场需求人才培养模式改革论文摘要随着社会的进步，艺术设计行业逐渐形成市场化体制，社会对新型艺术设计人材的需求量和素质要求不断提升，对我国高校艺术设计专业教育提出了更高的要求，要求其教育水平与业务能力与国际接轨。然而传统僵化的教学模式导致了高校艺术设计类专业学生的理论知识结构与社会实践能力严重脱节，这与社

2、会对新型艺术设计人才的需求产生了一定的差距。因此，这就要求相关教育部门和高校必须创建一套科学合理的艺术设计专业人才的培养模式，以求适应新时代要求。论文试从三部分进行分析，归纳出现阶段艺术设计专业人才行业需求的特点，总结了现阶段高校艺术设计专业学生的培养模式，分析归纳出两者之间的差距。随着社会的发展进步和人类文化艺术水平的提高，艺术设计在现代生活中的应用越来越广泛，在中国经济快速发展的背景下，市场对艺术设计提出了更高的要求。这势必会要求高校艺术设计专业人才培养模式进行相应的改变，以之顺应社会发展趋势和满足市场需求。一、市场对艺术设计专业人

3、才的需求特点高校艺术设计专业人才培养模式的制定是以市场需求为基础参照的，这就要求我们必须了不断发展的艺术设计行业的特点，以及艺术设计行业人才构成特点，才能更加具有针对性的完善培养模式。1、艺术设计行业的特点现在社会越发注重人才综合实力的培养，强调专业和领域之间的交叉和融合，艺术设计行业在此趋势下被划分为几个对立统一的行业特点：①设计产业集团化、综合化——家庭工作室，艺术设计个人化；②设计产业国际合作化——设计乡土文化的发掘与保存；③朝向电子化，高科技化发展——回归手工创作，放弃高科技技术辅助；④朝向社会大众娱乐需求进行市场运作——朝向科

4、研理论进行深度学术研究。2、艺术设计行业的人才构成特点艺术设计行业的人才构成可形象的概括为金字塔型。居于金字塔顶层的为控制把握设计行业运作人才，包括控制影响艺术设计商业策划，设计界重大研究课题的带头人和设计媒体动向等方面的人才，其综合专业性最强，控制了整个艺术设计行业的走势和发展。处于金字塔结构中层即拉动部分是行业辅助人才，包括中层设计人员、中层研究人员、中层设计院校领导人员以及中层宣传等人才，直接受核心人才指挥。屈居于金字塔型基础部分的是行业设计人才，包括服装设计、舞台设计、视觉传达、工业设计、建筑设计、景观设计、室内设计、游戏设计、

5、网页设计等各艺术设计行业的设计师。3、艺术设计行业的急需人才艺术行业需要的是具备本专业创新设计的基本素质具备艺术设计与创作、教学和研究等方面的知识和能力，熟练掌握高科技技术和传统工艺，吸收国外先进设计思想挖掘本土艺术根源，能在艺术设计教育、研究、设计、生产和管理单位从事艺术设计、研究、教学、管理、经营等方面可以独当一面的创意型，学习型、交流型专门人才。现阶段市场对设计行业迫切需要的设计人才为：二、高校艺术设计专业培养模式现状高校艺术设计专业经过大量的扩招，导致学校培养能力和规模与在校生需求之间形成了严重的平衡，加上培养模式的滞后和各种社

6、会历史因素，造成了高校艺术设计专业人才与市场的脱节。1、扩招与艺术专业发展过快所面临的问题高校扩招决不能以牺牲质量为代价，否则就失去了扩大高等教育规模的意义。我国目前高校普遍存在着学生多、教师少、资料缺、实习场地空白等一系列问题。特别是扩招后存在着艺术类专业的师生比严重失调，大大超过国际上通常的比例和国家教育行政部门所规定的比例。大部门专业艺术院校和刚刚起步的艺术类专业教师总量不足，存在着结构性短缺，教师教学投入不足。艺术类专业图书资料缺口严重带来教学质量问题也不容忽视，大幅度的扩招没有考虑学生进校后仍存在着专业基本功较差、文化课偏低更

7、需要读书的实际情况。我国高等教育正处在从“精英教育”到“普及教育”转变的过程中，过去通过残酷金字塔层层选拔学生进大学的模式已不再适应我国的经济和社会发展。高校扩招中一些地方出现的专业设置过滥，专业考试质量下降以及教学质量问题，主要在于学校存在不正确的办学思想和教学评价体系。三、高校艺术设计专业培养目标与市场需求的差距1、实效性上的差距目标陈旧与时代脱节，授课内容陈旧落后，缺乏与实际结合的效果，学生知识老化和现实脱节；相对的问题是培养目标盲目跟从热点，培养体系不成熟。硬性的给学生填鸭了最先进的设计思想和技术，却没有完全的知识系统架构学生的

8、知识体系，或者，连教师也只是依照书本简单介绍，学生并不能理解运用了解，完全不能成为学生整个艺术设计知识体系的有机部分。2、目标范围上的差距培养目标过广泛铺开过大面面俱到，课程安排琐碎繁杂、文科史论、理工、各