新苏教版-小学3三年级-数学上册全册教学教案设计【表格式】

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1、-两、三位数乘一位数教学内容三年级上第1—3页两、三位数乘一位数想想做做第1—5题课型新授施教日期年月日星期教学目标1、理解掌握两、三位数乘一位数的方法，能口算整十整百数乘一位数，准确率达到90%以上。2、熟练掌握整十整百数乘一位数的方法，激发学生学习数学兴趣。教学重点教学难点重点：能准确进行整十整百数乘一位数的口算难点：理解算理，积的末尾零的个数。教学资源学情分析：学生已经学了万以内的数，有了一位数乘一位数的经验，但是量两、三位数乘一位数学生第一次接触，在口算时可能会有些困难。教材分析：教学内容分为几个层次：一是整十整百数乘一位数及估算；二是两位数乘一位数笔算

2、；三是三位数乘一位数的笔算。教学时充分利用正迁移规律进行教学。学程设计导学策略修改调整一、口算热身。（3分钟左右）算一组一位数乘一位数的口算：7×53×24×69×92×85×54×77×8二、自学例一（15分钟左右）1.明确例一中的数学信息及需要解决的数学问题。2.自学导学单（时间：5分钟）1.根据所求的问题列出算式，估算结果。2.尝试用什么方法计算3.对照书本例一的解答，你用哪种方法？→复习乘法口诀表→1.出示：教材例一情境图；导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习→2.在学生自学时，教师收集学生算式的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。-4.

3、你认为哪种方法更方便合理？3.小组交流交流内容：1.有哪些方法？每种方法是怎么算的？2.哪种方法最简便？说说怎样口算？全班交流分析书本上出现的几种方法，给予适当的点评。三．练习（15分钟左右）（一）适应练习1.第一页试一试第2题2.想想做做第2题（二）口算练习1.想想做做第3题2.想想做做第4题（三）比较练习1.想想做做第1题2.想想做做第4题（四）创编练习果园里种了300棵，300棵梨树，300棵苹果树，根据以上信息提出一个用乘法解答的问题，并解答。四.课作（8分钟左右）完成补充习题第1页提高题：比较大小：700×6O600×7800×3O700×48×800

4、O700×9五．家作1.《课课练》第1页。→导学要点：最简便的方法2×3=62×30=60→点拨：1.整十整百数乘一位数，只要一位数乘一位数，再在积的末尾添上02.乘数中有几个0，就在积的后面添上几个0→点拨：都用乘法乘上它们之间的进率提示：1时=60分1分=60秒→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”【教后反思】-倍的认识教学内容第4到第5页，倍的认识课型新授施教日期年月日星期教学目标1.学生通过直观的操作，把"几倍"和"几个几"之间的联系凸现出来，使学生初步认识倍，初步建立倍的概念，。2.

5、培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。教学重难点重点：建立"倍"的概念。难点：理解"倍"的本质含义。教学资源学情分析：学生已经认识了“几个几”的问题，知道要求“几个几”的问题是用乘法计算的基础上教学倍的认识和求一个数是另一个数的几倍的实际问题。教材分析：学生已经学习了乘法意义以及乘法口诀后，学生在正确理解几个几的含义基础上，用几个几来理解“倍”，从而使“倍”和几个几之间达到融会贯通。学程设计导学策略修改调整一、复习旧知。（时间：3分钟）1.△△△□□□□□□□□□△有（）个，□有（）个（）。2.○○

6、●●●●●●●●○有（）个，●有（）个（）。二、自主建构。（时间：15分钟）1、引入（1）从图中你知道了哪些信息？→投影分别出示两题。→出示花坛图。谈话：对两个数量进行比较，除了求这两个数相差多少，我们还可以从另外的角度进行比较，今天我们就来学习一个新的数学概念——倍。出示课题。-你能比一比这三种花的朵数吗？(2)比如黄花和蓝花还可以这样比。蓝花有2朵，把黄花两朵两朵地圈一圈，黄花里有几个2朵?黄花有这样的3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。（学生跟着读一读）导学单（时间：5分钟）1．红花的朵数是蓝花的几倍？圈一圈，完成书本P4的填空。2．你会照样子说

7、一说吗？3．试着列出算式。2.自学。3、全班交流。交流内容1.那么红花的朵数是蓝花的几倍？你是怎样想的呢？2.为什么列除法算式？3.红花增加2朵，红花的朵数又是蓝花的几倍？三、内化练习。（时间：15分钟）【基本练习】1.第5页想想做做第1题。（口答）→点拨：我们把2朵蓝花看成一份，那么红花有这样的几份呢？可以怎样圈呢？黄花里有几个2朵？→交流重点：蓝花有2朵，红花有8朵，8朵里面有几个2朵，红花的朵数就是蓝花的几倍，求8朵里面有几个2朵，就是把8朵按每2朵一份进行平均分，所以用除法。指出：“倍”不是单位名称，不用写上。→小结：今天学习的有关“倍”的知识，实际上就

8、是在过去学习的“几个几”