循环小数教学反思

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1、循环小数教学反思范文一:循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。以前学生的反映是枯燥无趣，所以我更在课堂上滔滔不绝，恨不得把所有知识一下子灌给他们完事，于是整个课堂只听到我的声音。结果是老师讲得很辛苦，学生听得很痛苦。而现在，我不再把课堂视为自己的课堂，而是把课堂还给学生。感知是概念掌握过程的首要环节，从故事的引入开始，让学生感知循环现象。在独立探究循环小数特征时，让学生通过实际计算充分感知数学中的循环现象。一、创设情境，

2、激发求知。新课导入是否能激发学生的认知兴趣，是一节课中最关键的环节，直接影响着一节课的教学质量。上课一开始，我先根据一个故事，让学生发现其中的规律，说出依次不断重复，再让学生自己举出生活中的例子，加深感知。可以说教学中，我合理地创设和运用了情境，激发了学生的学习兴趣，有利于学生对学习内容的理解，教学效率的提高。二、引导学生自主探索，参与知识形成的全过程。数学知识只有通过学生亲身主动的参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识，本节课通过让学生算一算、想一想、观察、比较、总结出循环小数的特征。在学习过程中，调动学生的学

3、习积极性，成为学习的主人，让他们动脑、动眼、动口研究问题，获取新知。再通过让学生自学课本，了解循环节和循环小数的简便写法以及有限小数、无限小数的区别，让学生自己发现新知，培养学生的阅读数学书的习惯和自学的能力。三、小结草率，失去精彩本节课是个概念课，学习了不少的新知识，如：循环小数、有限小数、无限小数以及循环小数简写读写法等，由于准备不够充分，我只是形式上让学生说说今天都有哪些收获，如果好好准备的话学生会很有说头，这样草草的收尾，效果不好，是一个遗憾。四、练习精炼，拓展不够我这节课感觉都是在学新知，练习安排较少。主

4、要是针对循环小数的重点依次不断重复这几个关键词语出了一些练习题，使学生能牢固的掌握循环小数的特点。同时也增加有限小数和无限小数区分的有关练习。循环小数的读法本无需掌握，教学时我让生读一读。但循环节也要作为知识拓展介绍给学生知道。总之，课堂教学是教与学的双边活动，每个学生都应积极参与。但愿我可以经过不断的反思，取得一定的进步！范文二:循环小数是一节概念教育课，而感知是概念掌握过程的首要环节，从新课的引入开始，让学生感知循环现象。在探究循环小数特征时，让学生通过实际计算充分感知数学中的循环现象。教学过程中的片段如下：师

5、谈活引入新课：我班男生400米谁跑得最快？成绩如何？和王鹏比比，（出示例题）。全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。400÷75=5.331、初步感受循环小数的特点。观察竖式，你发现了什么？（组织学生小组内交流）可能发现：1、余数总是25。2、继续除下去，永远也除不完。2、商的小数部分总是重复出现3。师：你们怎么能肯定会永远除不完（是无限小数），商的小数部分总是重复出现3？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？（师板书）3、总

6、结概括循环小数的意义出示：28÷1878.6÷11先计算，再说一说这些商的特点。（请生板演计算结果）学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答：如1、小数部分，位数无限（或者除不尽）。2、有的是一个数字不断重复出现，有的是两个。教师小结循环数的意义，（板书课题）。4、巩固练习：下列哪些是循环小数？0.33352.525254.16773.2121213.1415926学生评议。在循环小数概念的定义时，要结合学生的心理特征，运用列举的方式，抓住概念中的关键词引导学生逐个理解之后，再对要点进行概

7、括，从而使学生对循环小数概念有了一个全面、完整的认识。范文三:循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。以前学生的反映是枯燥无趣，教师在课堂上滔滔不绝，恨不得把所有知识一下子灌输给他们，于是整个课堂只听到老师的声音。结果是老师讲得很辛苦，学生听得很痛苦。而现在，教师不再把课堂视为自己的课堂，而是把课堂还给学生。尝试从讲台上走下来，与学生融为一体，让学生畅所欲言，不再做课堂的统治者。在上循环小数中节课时，我以音乐中的重复节奏来

8、引入课题，让学生感到非常新奇，很好地吸引了学生的注意力，也非常自然地进入了新课教学。同时，我提出了问题：生活中还有像这样依次不断重复出现，无穷无尽的现象吗？你能举例吗？通过学生举生活中有关循环现象的例子，不仅体现数学与生活的密切联系，也让学生感知什么是依次不断重复出现谁在循环？这样，有效地分解了教学难点。在以往的教学程序上主张先教后学，这种教学方法容易造成学