对我校电算化会计专业课程设置的思考

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1、对我校电算化会计专业课程设置的思考对我校电算化会计专业课程设置的思考摘要：中等职业学校的专业课程围绕专业教学目标设置，电算化会计专业的教学基本目标应是培养掌握基本会计理论知识，具有较强会计操作技能的会计中初级技术人才，学生毕业后一般任职一般的会计岗位，从事简单的会计核算及会计事务管理工作。面对中等职校学生专业学习基础差和会计市场就业难的双重阻力，我校电算化会计专业的课程设置始终处于不断修正和不断调整状态，作者对目前我校电算化会计专业的课程设置情况进行了深刻思考。　　关键词：中等职业技术教育电算化会

2、计专业课程设置　　　　随着国家对职业教育的高度重视和不断投入，中等职业技术教育在三亚如火如荼地开展起来，这为初中毕业生或同等学历的社会青年提供了一个难得的受教育的机会，同时也给正处于经济腾飞的三亚输送了急需的大批中初级技能人才。具有一技之长的合格人才培养主要依靠学校教育，学校教育是综合性的，包括思想政治、道德品质、劳动纪律、文化素养等，能否具备一技之长则显现在专业课程教学之中。下面我就目前我校电算化会计专业的课程设置情况谈谈看法。　　一、将会计模拟实训贯穿于电算化会计专业课程的教学之中　　我校教师

3、在讲授会计课程时，一般采用先启发讲解知识要点，然后当堂练习，最后讲评习题加以巩固的方式，对经济现象的描述，对会计原理和方法的教与学仍然停留在黑板和纸面上，大多数学生虽然勉强掌握了一定的会计理论知识和会计技术方法，但是难以真正理解会计的内涵，老师讲得再好，学生仍旧感觉困惑，似懂非懂，学习兴趣降低。为了让初学会计的学生增加感性认识，在讲授教材理论知识的同时，应当增加相应的会计模拟实训教学，在基础会计课程的教学过程中，强调入门实训实务训练，要求掌握会计基础工作的程序，会编制有关会计凭证、银行存款余额调节

4、表，试算平衡表，登记账簿，编制简单的会计报表，等等。此时注意所选的经济业务应比较简单，学生亲自动手操作必然获得实训经验和体会，入门实训在整个电算化会计专业的学习过程中起到非常重要的作用，它不仅有利于基础会计课程的教学，而且有利于财务会计、会计电算化等后续课程的教学。在财务会计课程的教学过程中，要做到财务会计模拟实训与理论教学内容同步，此时的实训要求和实训内容应侧重于供产销、银行结算、固定资产、纳税、财产清查等复杂经济业务的会计分析和会计核算，使学生更加系统地掌握全部会计核算程序，全面掌握企业的会计

5、实务，通过动手操作能力的培养来弥补其认知，促使课堂教学达到良好的效果。　　二、依据中职校的教学目标和学生特点设置必修课程　　我国会计行业的准入门槛是必须考取会计从业资格证书，要求从业人员具备一般会计基本原理、基本方法和基本技能，理解相关的财经法律法规，并且能熟练使用初级会计电算化财务软件，这是中等职业学校会计类专业教学目标的最低要求。针对我校学生文化基础薄弱，理解、认知、推断、抽象思维能力都比较差的特点，电算化会计专业的培养目标与国家对会计从业资格的要求应保持一致，基础会计、财经法规与会计职业道德

6、、初级会计电算化等三门会计从业资格的考试科目应纳入到必修课程中。目前我校使用的教材与考证教材不同，课程内容存在着一些差别，在一定程度上导致学生考证通过率较低。我认为这三门必修课程应采用考证教材进行教学，这样教师才能准确把握国家对会计从业人员的最新要求，不断进行知识更新，教学也更有针对性。　　三、加强电算化会计专业必要技能的训练，做到一专多能　　就业问题是中等职业教育的生命线，决定着学校的生存和发展。从当前严峻的会计就业形势来看，由于会计职业的特殊性、保密性和严肃性，市场上专业对口的会计岗位供应非常

7、少，会计专业毕业生就业机会少，就业面窄，就业成功率低，而面临的往往是收银员、营业员等与会计相关或相近的岗位。为了增加就业竞争力和就业优势，我校应当强化点钞验钞、数字书写、计算器使用和传票算等技能的训练，技能教学要达到相关国家标准和中级收银员的职业资格要求，切实提高学生的综合技能，缺少工作经验和社会阅历的职校学生从收银员等岗位做起，为以后从事会计工作积累经验。四、增设酒店会计或酒店业成本核算的课程教学内容，拓宽专业知识面　　三亚市是海南省创建国际旅游岛最前沿的旅游城市，酒店行业处在高速发展时期，中初

8、级技能服务人员的需求量很大，面向酒店就业是我校会计专业学生最大的出路。因此，在课程设置上可增加酒店会计、酒店成本核算等相关教学内容，做到既保留和突出会计专业的特色，又使学生能够接触和了解酒店服务与管理方面的知识和技能。　　五、创建以岗位职业活动为导向的会计课程教学内容体系　　中等职校电算化会计专业毕业生将来从事的职业是出纳或会计，用人单位需要的是能够快速适应相应岗位工作的人才，而我们培养出来的学生却难以胜任，如某学生在一家公司任出纳员，不知道如何正确填写和使用各种支票，又如一毕业生