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时间:2018-11-22
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1、人教版第九册语文教学反思大全[人教版第九册语文教学反思大全]人教版第九册语文教学及反思 ----第一单元教学和反思 《窃读记》教学和反思 开学上的第一课林海音的《窃读记》,通过朗读感觉五年级的学生的语感比以前好很多了,人教版第九册语文教学反思大全。一篇文章整体读下来,整齐通畅。教学中我从学生读课外书谈起,顺势谈到课题,理解课题之后,让学生从课文中找到窃读的滋味,有学生快速能从文中找到并读出。就从滋味入手整体把握课文,把主要的先入住学生脑中,然后在窃读过程中印证这种窃读的滋味----快乐和惧怕的,这样下来,学生求证式地学习印象更深刻些。 在细讲课文时,
2、也就是分享作者窃读过程时,不光领悟窃读滋味,更要深化主题,让学生明白不光是吃饭长大的,也是读书长大的,几次学习交流后落实到这句话上来,深化主题,升华感情,从而更好地启迪学生去多读书,读好书。读书长大获得智慧那多美好啊。多希望学生明白去多读书,读好书。 教学之后,深深反思,五年级的学生要相信他们的学习能力,老师要把课文主要问题串连起来带领学生走进快乐学习之旅,要鼓励学生多发言,发好言。 《小苗和大树的对话》教学及反思 我和学生带着缅怀的心情来学习《小苗和大树的对话》,因为今年一代国学大师季羡林离我们而去了。我们今天学习他教诲我们读书的课文,我们有更多的怀念
3、。我在上课时点燃蜡烛,一种怀念之情悠悠飘出。在烛光的闪烁中我们走进季羡林,介绍季老,我们学习,我们怀念,我们听取季老的教诲。 在学习季老的教诲时,我简要抓住三大点来进行教学。在交流中让学生听取并接受季老对我们小苗读书的教诲,学生学习能力还是蛮强的,在老师稍作引导下就学会了季老的三点读书教诲。 教学之后,我深思学生对季老还不是很有感情的,学生课堂学习中怀念情不够,尽管我想煽情,看那课堂我也没有了,让着学生情感的发展吧。或许他们今天学习了季老的话语,以后学习到季老的散文,再想起今天的课堂来,那时的感情要深一些,就让学生的情感自然发展吧!另外阅读课文还是让学生自己去
4、读去学为好,师要少讲还时间给学生。 《走遍天下书为侣》教学及反思 感觉教学《走遍天下书为侣》挺难的,一篇国外的文章叙述方式和情感表现上与我们毕竟有些不同。 我先从解题入手,侣为伴侣,书为伴侣,为什么书有如此魔力?引入阅读链接“神奇的书”,朗读该诗歌启迪学生书是浩瀚的天地,可以领略人世的真谛。当然学生并不是真正弄懂了,还是要时间去理解的。在回到课文学习,一三自然段一问一答入住书为侣,然后探究式学习,怎么会书为侣?把这个疑惑探究,让学生从心中真正体会书为侣的好处,常看常新。我觉得教学中让学生真正明白书为侣的好处不是那么容易的,生硬地把这个给学生是不适宜的。反
5、思中还应该让学生去多读去自然领悟为好,师不能灌输强加给学生。 重点教学7自然段,朗读中交流,一步一步交流体会,再读,从而明白读书的方法。让学生去读中领悟才会真正明白书为侣的乐趣。在此基础上理解书是朋友,是故地,并引导学生去填空理解。真正让学生明白书为侣不是那么容易的,还是在今后多反复中让学生去理解吧,让学生读熟,背熟,我想才是最实在的。 《我的“长生果”》教学及反思 教学完《我的“长生果”》感到引导学生去阅读去体会是行之有效的方法。 我先从课题“长生果”引起,讲到书,那作者“我”读了哪些书呢?引导学生找到“我”最早的读物小画片,在读一读第三段,让学
6、生去体会。接着过渡到读连环画,学生读段落,引导学生学习积累四字词语。在引到学生读图书,再次引导学生读中体会,积累词语。顺势启发学生读中明白读书带来的好处,从读中体会书让“我”成长,在交流中让学生切实明白读书的好处,那学生就会真正地去读书。 总觉得一篇课文的情感先入住学生头脑,等待时间去消化体会,反反复复,以时间和空间来让学生在生活中启示,成为自己的东西。我想,在教学中老师也未尝不是一种体验和提高。 教学习作的感悟 教学习作时,展开一次辩论,正反方进行了激烈的辩论,在辩论中学生自然明白读好书的道理。 给学生空间和时间,师在中间起引导穿插作用,学生在其
7、间自然明白一些道理,道理在学生心底里沉浸,沉浸中消化吸收。 乡情四溢润心灵 —第二单元教学反思 教学第二单元思乡情,厚重而文句优美,让我们心灵丰厚。 教学《长相思》及反思 教学词《长相思》时,一步一步朗读中进行词的教学,教学反思《人教版第九册语文教学反思大全》(..)。初读词做到字正腔圆,读准字音。再读词做到有板有眼,鼓励中让学生明白停顿的读法。又读词做到有滋有味,让学生在层递的读词中进步,读出味道来。然后让学生借助
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