高考英语阅读理解技巧点拨推理判断题

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1、高考英语阅读理解技巧点拨—推理判断题授课班级高三（11）班学科英语授课时间2011年2月17日课型阅读理解技巧训练课学时1教学内容高考英语阅读理解技巧点拨—推理判断题听课教师增城市教研员及高三英语教师学习内容分析高考推理判断题要求考生在阅读过程中沟通外现的和内涵的、已述的和未述的含义，以文章所提供的事实为依据，经过分析、思考形成相关的观点；要求考生在整篇理解文章的基础上去领悟作者的言外之意，并对作者的态度、观点、写作目的及意图、文章的寓意等做出正确的推理判断。引申要求考生在理解文章主题思想、作者的态度倾向、观点意图、情节发展等的前提下，做出合乎逻辑的引申。这类

2、题要求考生由“已知的”去推断“未知的”，属于一种深层次的理解。本课将从推断隐含意义,推断作者的观点态度，推断写作目的，推断文章的出处等方面，向学生解密如何解答阅读理解的推理判断题。选取的材料来源于全国各地的高考题或调研测试，有一定的代表性。由于本校是生源比较薄弱的学校，学生基础比较薄弱，所以选取的高考题偏易。学习者分析本校是生源比较薄弱的学校，本人教授的高三（11）班是荔城中学的文科班，差生较多。经过两年半的高中英语学习，他们虽已掌握了一定的词汇和语法，具备了一定的英语综合能力，但由于他们本身英语底子比较薄弱，词汇积累不扎实，并且在学习英语的过程中，缺乏主动性

3、和积极性，所以总体来说，他们的英语阅读能力和推理判断能力并不高。在解答阅读理解时，他们感到最大困难的题就是推理判断题。在本课中，主要训练学生能对推理判断题的类型和推理判断设计的问题形式有所认识，并且能够运用教师点拨的技巧去解题。教学目标知识与技能：通过学习推理判断题的类型，熟悉推理判断题的设问，掌握推断隐含意义,推断作者的观点态度，推断写作目的，推断文章的出处等方面的解题技巧，并且能从出题者的角度去思考如何对推理判断题设答。过程与方法：通过自主学习、小组合作学习和探究学习去体验和灵活运用推理判断的技巧。情感、态度与价值观：通过掌握阅读理解推理判断的技巧，感受快

4、速和准确找到答案的成功感和愉悦感，享受阅读带来的快乐。重点难点重点掌握推理判断题中推断隐含意义,推断作者的观点态度，推断写作目的，推断文章的出处等方面的技巧教学方法讲练法，任务型教学法，启发式教学法教学媒体黑板、多媒体、学案教学流程教学环节时间活动方式活动目标Step1Offerthestudentsaflash,letonestudenttoretellthestoryandguidestudentstoanswerthequestion:Whatcanyoulearnfromthestory?2min.师生活动导入本课内容：高考英语阅读理解技巧点拨—推理判

5、断题Step2Presentthetypesoftheinferencequestions,askthestudentstojudgethetypesofsomequestionsandandshowthemquestionformsoftheinferencequestions.4min.师生活动让学生了解推断题的类型和设问形式，并且学会判断推断题的类型Step3Havethestudentsfindtheanswerstotheinferencequestionsinthereadingpersonally,discusstheanswerswiththe

6、partnersingroupsandchecktheanswers.17min.师生活动生生活动通过自主学习，小组活动，和教师的技巧点拨讲解，让学生掌握推理判断技巧Step4Offermoreexercisesforthestudentstoconsolidatetheskillsandletthemchoose3questionsaccordingtotheirEnglishlevel.8min.学生活动强化训练,巩固技巧Step5Offerapassageforthestudentstodesignanswersingroupworktosomeinfe

7、rencequestionsandletthemshowtheirwork.7min.生生活动通过设计问题，更加深化和巩固学生推理判断技能，并且开拓学生推理判断思维Step6Sumuptheclass.1min.师生活动归纳Step7Homeworkassignment0.5min.师生活动巩固并运用本节课所学的内容。Step8Self-assessment0.5min学生活动让学生自我评价，促进教师有效教学TeachingProcedureStep1Leading-in（时间：2min.）First,offerthestudentsaflash,thenle

8、tonestudenttoretell