高职会计教育应强调其实用性

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1、高职会计教育应强调其实用性高职会计教育应强调其实用性　　高职会计教学，对于会计专业的学生来讲，应重点加强实践技能的培养。高职教育模式不同于精英教育，它主要的教学目的是为企事业单位培养大批的应用型的人才，让学生能在走出校门之后，尽快地适应工作，熟练掌握会计实务操作技能。而在传统的教学模式中，课堂上往往偏重于纯理论教学，与实际工作在一定的程度上有所脱节，加之高职学生一直以来都是处在相对封闭的学校里，对于未来将要从事的行业是陌生的，因而没有相应的感性认识，教学效果往往差强人意，一方面学生对理论知识难以理解，另一方面即使理论知识掌握得很好，往往碰

2、到实际业务也难以下手，处于茫然状态。本文由论文联盟.L.收集整理为了缩短理论与实际的距离，笔者认为应做到以下几点。　　一、注重实践性强的课程设置　　高职教育与大学本科教育有一定的区别，虽然大学本科教育也强调技能的培养，但相对来讲更偏重理论与研究的水平；而高职教育则更加强调的是动手能力。另一方面，由于近年高校的不断扩招，使得升入高职的学生理论水平普遍下降，对很多学生无法吸收，在这种情况下，如果再一味地去强调深奥的理论教育，而不重视技能性知识的培养，会致使一些学生到头来理论和实践两头空。鉴于此，对高职教育的课程设置上应加重专业课特别是技能课的

3、比重，适当减少理论性过强而又不太实用的课程。高职会计老师在上课的过程中，也应该有意避开理论教学的内容，而着重讲解实际工作中经常应用到的知识，并让学生反复实践操作。　　二、在教学过程中突出实训教学　　1.选用实用性、通俗易懂、生动的教材　　高职学校切忌使用理论性过于难懂的教材，而应尽量选取一些简洁易懂，生动灵活的课本，让学生学习起来不致于吃力，以免影响其学习积极性。另外尽量采用直观教学法，如讲到记账凭证时，就直接出示实际的记账凭证，并且比较不同种类的记账凭证，从而让学生能够直观地了解这方面的知识，在讲解银行结算方式时，也可以向学生出示实际票

4、据，教学生如何填写和办理相关手续，这样学生就会得到相关的感性认识，印象深刻。以避免空洞的说教的效果。　　2.在教学内容上把实训课程置于突出的地位　　第一，从第二学期开始，会计专业一般会逐渐开设专业课程，与此相应的，学校应安排与教材难度相匹配的实训课程，由易到难，层层深入，到学习结束时，应能够独立完成企业的常规性的财务工作。随着会计课程的不断深入，在实训难度的安排上，可分为几个阶段来进行，首先，在学习《基础会计》课程的同时，安排一些最基本的会计业务进行实习，让学生大致了解会计工作的基本内容和工作流程，为以后进一步的学习打好基础。随着学生对财

5、务知识有了进一步的了解，这个时期应该按排学生进行更全面难度更大的实训，实训的内容应涉及一般单位会计工作的方方面面，使学生对企业会计工作有一个全面了解。第三阶段的实训应是进行轮岗实训，三人一组或四人一组，模拟企业的财务部门，对组内的学生进行分工，各司其职，然后组员之间进行换岗，直到每个岗位的业务都去经历一遍，从而了解各岗位的工作职责，熟悉企业会计部门的工作流程，通过这个阶段的实训，同学们对会计工作的体会就会更加深刻。而且也强化了实训的实际效果。　　第二，抓好单项实操的训练。很多学校会计实训，往往只限于教学生学习如何做账，实际上除了做账以外，

6、会计工作还有很多单独的项目需要训练，如会计数字的书写练习，很多学校就忽视了这个问题，实际上作为一名会计，应该会写一笔规范而又漂亮的数码字。另外，由于计算器的普遍使用，很多学校忽视了珠算的学习，以为算盘应该被淘汰，但实际上对于会计专业的学生来讲，开设珠算课程是必要的，一方面珠算可以强化会计人员的数字观念，培养学生对数字的敏感度；另一方面可以训练大脑的反应速度，而且实际应用中加减法上珠算比计算器更快。同时不应放弃点钞项目的练习，一方面在实际工作中有时确实能用上点钞技术，另一方面学习钞能加强会计等相关人员的细心度和灵活性，减少实际工作中由于粗心

7、而出现的差错，提高工作速度和效率。这些技能都是一个基层会计人员的基本功，切不可盲目放弃。　　第三，进行收银、统计、仓管等相关工作的实战演练。就目前的实际情况来看，高职会计专业的学生，有相当的一部分出校后并没有从事会计工作，转而从事收银、统计、仓管等相关的工作，这样的工作对于高职会计专业来讲并不算是改行，实事上，很多单位在招聘这些工作岗位时，要求应聘者有会计等相关的专业背景，特别是统计和仓管工作，实用性和知识性都比较强，那么如何缩短所学与所作之间的差距，是相关教师在实训中应该考虑的一个问题，让学生在学校就开始了解统计和仓管工作的流程，掌握这

8、些岗位的相关知识和技能，使之一旦从事这些工作，不至于感到陌生。教师在实训过程中可以穿插一些相关岗位的工作要点进行训练，让学生对之有一定的认知度。如训练仓管的入库和出库管理，实物保管中应注意的问