社会主义核心价值体系学习读本读后感

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1、《社会主义核心价值体系学习读本》读后感任何一个社会都会出于自己的需要，提出自己的核心价值体系。在中国古代，就提出了“国之四维，一维绝则倾，二维绝则危，三维绝则覆，四维绝则灭。倾可正也，危可安也，覆可起也，灭不可复错也。何谓四维，一曰礼，二曰义，三曰廉，四曰耻。”后来，“礼义廉耻，国之四维”之说融入儒家礼教思想之中，成为中国封建社会的核心价值体系。如今在中国特色社会主义发展过程之中我们也要有一个核心价值体系就是社会主义核心价值体系。而阅读读本就是干部群众深进学习和正确把握社会主义核心价值体系的重要途径。

2、《读本》全面正确地阐述了建设社会主义核心价值体系一系列重大理论和现实题目，内容丰富，条理清楚，观点鲜明，论述精辟，是一本深进学习和把握社会主义核心价值体系的重要辅导材料。下面就谈谈个人的心得感想。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。我们要切实把社会主义核心价值系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民自觉追求，积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。《读本》从历史与现实相结合的视角，对建设社会主义核心价值体系的时代背景、基本内容和重

3、大意义，进行了全面系统的阐述。一、社会主义核心价值体系的时代背景。任何一种理论都是在一定的历史时代之下，适应着一定的形势和任务创立和发展起来的。如今国际局势保持总体和平、缓和与稳定态势，但局部性的战争、动荡与紧张有所加剧。这方面主要表现为“一超多强”的多极化格局继续维持、局部的矛盾被激化、地区冲突此伏彼起、新干涉主义、霸权主义和强权政治继续四处蔓延、国际恐怖主义反弹强烈，恐怖主义袭击频率增加，活动范围、袭击规模扩大等。此外当今时代是世界经济继续保持繁荣，但对战略性资源的恶性竞争、国际贸易保护主义对世界

4、经济的不利影响趋于上升同时当前国际形势，对我国在全面建设小康社会过程中所面临的重要战略机遇期具有十分重要的影响。二、社会主义核心价值体系的基本内容。社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。这四者是相互促进、相辅相成的。坚持马克思主义的指导地位，就抓住了社会主义核心价值体系的灵魂；树立共同理想，就突出了社会主义核心价值体系的主题；培育和弘扬民族精神和时代精

5、神，就把握了社会主义核心价值体系的精髓；树立和践行社会主义荣辱观，就打牢了社会主义核心价值体系的基础。坚持用社会主义核心价值体系教育和引领群众，就能够充分发挥社会主义文化在推进经济社会发展中的巨大作用。三、社会主义核心价值体系的重大意义。首先社会主义核心价值体系引导人们科学合理地行动。建设社会主义核心价值体系，符合人类社会发展运动的规律，是古今中外治国理政、安民固邦的经验教训给我们的深刻启示。另外社会主义核心价值体系引导社会趋向和谐。如果说和谐社会是人类的必然归宿，那么与之相应的是，社会主义核心价值体

6、系也是人的人性成长的必然归宿。共产党执政就是要按照共产党人的价值体系来改造世界，同时也改造人性，促进人性在更高的发展水平上获得自由全面发展。从这点看来和谐社会与社会主义核心价值体系是密不可分的。其次社会主义核心价值体系开辟了人类发展的新方向。建设社会主义核心价值体系，是巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础和道德基础的需要也是我们党思想上精神上的旗帜。它指引着我们向完全的社会主义迈进，向中国的崛起迈进。最后核心价值体系是防止西化、分化重要的思想武器。在全面开放与分裂主义不断危害我国统一的当今社会必须清

7、醒认识到全球化条件下西方敌对势力的“西化”、“分化”图谋对我国价值观念和意识形态领域造成的影响。国家之间的竞争，既表现为经济、科技、军事等硬实力的竞争，又越来越反映在软实力之间的较量。在软实力中，最关键的就是核心价值体系，它直接反映着民族的凝聚力和国家的核心竞争力。只有建立以社会主义核心价值体系为内核的先进意识形态，才能为中国特色社会主义事业筑起坚不可摧的文化长城。建设社会主义核心价值体系，是增强民族凝聚力、提高国家竞争力的迫切需要。所以我们应该做到如下几点：1、切实抓好领导干部的思想道德建设。领导就

8、是领路引导，干部应该先行一步。孔子说“政者，正也，子帅以正，孰敢不正？”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”就是这个道理。2、加大宣传教育，营造良好的社会环境。论先后，知为先。正确的价值体系只有被人民群众普遍接受、理解和掌握并转化为社会群体意识，才能为人们所自觉遵守和奉行。如果不加以宣传那么一切都只是浮云。3、加大对青少年的教育。青少年是祖国的未来、民族的希望。所以社会主义核心价值体系从娃娃抓起刻不容缓4、实践养成，把社会主义核心价值体系融入到日常工