关于专业体育课教学的思考

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1、关于专业体育课教学的思考关于专业体育课教学的思考摘要:高校专业体育课的主要任务是传授全面的专业的体育知识、技能、技术,增强学生的体质与健康,使其成为德、质、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。但是高校的专业体育教学仍然存在一些不利于教学发展的因素。本文通过分析高校专业体育教学的现状,指出其存在的问题,并提出相应的对策建议,以提高专业体育课教论文联盟.L.学效果,培养高质量的体育教育人才。　　关键词:专业体育课影响因素教学改革　　　　高校专业体育课是高校体育教育的重要组成部分,是学校体育教育的重要一环,其主要任务是在

2、中学体育的基础上传授全面的、专业的体育知识、技术、技能,增强学生体质与健康,使其成为德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。而我国高校专业体育课教学长期以来忽视素质教育,忽视体育文化教育,强调教师、教材、课堂三中心论,主张教师主宰,师道尊严,公式化和刻板化的教学,在教学内容上过于强调竞技体育技术教学,严重地影响到学校体育的发展及学生的个性发展和全面发展,传统的学校体育教学内容和方式越来越显示出与社会发展趋势不协调的一面,如何使学校体育教育顺应社会发展需求,对其进行合理化改革,是当前高校体育教育专业课首先必须面对

3、的问题。　　一、影响高校专业体育课教学的因素　　在中国学校教育中体育始终处于弱势地位,难以受到重视。从秀才挟弓矢出,父兄以不才视之、一介武夫四肢发达,头脑简单等话语中不难看出人们对体育的认识是何等偏颇。重文轻武的传统思想极大地影响到体育教育的发展。虽然随着时代的发展这些观念思想正在慢慢地改变,但仍具有强强的延续性。　　各种项目分配比重已经不适应现在的专业体育课的开设,以田径运动中的短跑为例,起跑及加速跑技术、途中跑技术从小学到大学再三学习,教学内容的低级重复造成专业体育教学没有起到延续和发展中学体育教学的作用。目前,专

4、业体育课程改革的实践已经引起某种程度的教育改革,其发展态势改变着高校体育的面貌,这是令人欣慰的,但却出现了在教学内容上盲目效颦、不求实效,不求特色、相互攀比、简单模仿等现象,这些都影响了新课程改革的步伐。且长久以来竞技体育在学校体育中占据主导地位,传统的专业体育课以运动技术传授为中心,以提高竞技水平来达到所谓的增强体质的目的,这种目标定位下的专业体育造成的结果是:片面强调促进学生运动技能的发展,忽视对学生体育意识、体育能力、体育习惯、兴趣等的培养。　　随着素质教育、快乐体育、健康体育、终身体育等体育教育思想的出现,学校

5、体育新的发展时期已经到来。但目前我国体育教育模式单一现象严重,总体滞后于体育思想的发展,弊端日益凸显。在教学中过于注重技术教学,忽略了对学生体育兴趣的培养。体育教学活动原本是件快乐有趣的师生活动,但我国学校体育课程教学自执行全国统编教学大纲以来,以三基为教学目标,以竞技体育项目为主要教学内容,以技术传授为主要教学手段,形成了体育课程教学讲解示范分组练习巡回指导小结评价的机械性教学形式。这种结构由于对课的几个部分限制过死,在形式和内容上过于突出基本部分的作用,忽视了其它部分的教育和培养作用。　　高校的扩招为我国高等教育提

6、供了空前的发展机遇,同时也给学校带来了许多明显的负面作用,首要的三大问题是:第一,扩招使得本来就不够大的活动场地更为捉襟见肘,而这个问题在学校整体面积暂时不能改变的情况下难以在短期之内予以解决;第二,体育经费投入到体育器材上的力度跟不上学生增加的需求;第三,学生人数急剧增加,使得高校体育教师、体育管理人员与递增的学生之间的供求矛盾更加突出。　　二、改进高校专业体育课教学的几点思考　　学校体育改革是创新过程,没有观念的转变是不可能产生创新意识和行为的,只有革除那些影响和束缚学校体育发展的思想和观念,建立起符合新时代新要求

7、的理念,才能使学校体育沿着健康的方向发展。学校体育教学改革应树立学生的全面发展观,高校专业体育课程更要树立健康第一的思想和观念,形成在学校里、在家庭中、在社会上人人都把健康与体育联系在一起,强化健康意识、体育意识,从而把握住以提高学生身心健康素质为核心的目标,使全社会都树立健康体育意识,真正认识到学校体育的重要性、迫切性。关注学生的身心健康,用他们感兴趣的项目和方法使他们体验到运动的快乐,从而把体育作为娱乐健身手段而坚持终身,促进整个社会新体育观的形成,为专业体育教育的发展创造一个良好的社会意识和环境。　　原有教学内容

8、偏重于运动技术的传授,并事先为体育教师预设了模式,从而限制了体育的娱乐性,体育的魅力就在于它的娱乐性,而现在学校体育之所以不受欢迎,其重要原因之一是缺乏娱乐性,不能成为现代大、中学生活动的重要内容,是缺乏生命力的。教学内容应选择具有广泛群众基础的、有利于全体学生参加的体育活动,从个性出发,强调健身性和娱乐性、修身性,淡化竞技性;要