自主探究　民主合作论文

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1、自主探究　民主合作论文【摘要】《语文课程标准》指出：语文课程必须积极倡导代写论文自主、合作、探究的学习方式。作为一名教师，应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知发展规律，精心设计课堂的每一个环节【摘要】《语文课程标准》指出：语文课程必须积极倡导代写论文自主、合作、探究的学习方式。作为一名教师，应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知发展规律，精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境，充分调动学生主体参与积极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能。【关键词】语文教

2、学自主探究民主合作《语文课程标准》指出：语文课程必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。作为一名教师，应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知发展规律，精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境，充分调动学生主体参与积极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情，始终是教育过程的主动参与者，而不是被动接受者。尊重学生的自主学习愿望，就要尽可能地在学习上给学生自主选择的权利。一、努力让学生成为发现者、参与者、探索者苏霍姆

3、林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在课堂教学中，我们可以运用一切可以利用的教学手段，努力创设吸引人、感动人、陶醉人的情境，在师生间、生生间平等互助的基础上，让学生观察、让学生感受，促使每一个学生都能够如同身临其境一般，亲自去体验，去发现那些新奇的、有趣的东西，并且能主动地参与进去，积极地探索、积极地寻求答案。现代教育理论认为：学生始终是教育过程的主动参与者，而不是被动接受者。尊重学生的自主学习愿望，就要尽可能地在学习上给学生自主选择的权利。

4、因此，在语文教学中要让学生充分地读书。课堂上教师有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地读，促使学生在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。二、尽力给学生提供合作交流的机会合作讨论固然是师生之间、生生之间的交流、合作，但它的前提是学生个体的充分的独立的自主的学习和思考，学习活动应该成为学生的自主活动。因为学生的阅读、思考、组织语言、发表意见，学生的聆听、判断、补充、评价、争议等，没有八九分钟是完不成任务的，而有的教师在这一环节上仅安

5、排四五分钟甚至两三分钟，学生是不能充分进行交流、合作的，合作讨论也就变成一种教学点缀。要让学生真正成为学习的主人，就必须给足其自主发展的时间和空间。课堂上不仅看讨论的次数，更要看个体智力投入的程度；不仅看讨论的时间，更要看个体能力的发展，看学生参与讨论的充分程度。讨论要用在真正需要时，何时为佳？我们认为一是出现了新知识，需要新能力时；二是遇到大家都希望解决的问题，而且有一定难度时；三是学生意见不一致，且有争论时，不妨让持相同意见的学生一起探究，准备与对方争辩。合作讨论的内容设计，要能最大限度地激活学生的思维

6、，激起学生的兴趣。听、说、读、写，评、改、辩、讲，演、唱、赛、玩，调查、访问、观察……都可成为合作讨论的内容,使学习不只成为一个认知过程,更是一个交往过程。三、极力创设学生深入探究的氛围给学生以学习上的自主选择，能充分调动学生读书的积极性，学生的个性也能在阅读中得以彰显和发展。小组合作学习体现了对学生的尊重，为学生开设了平等互相的学习场所和机会，创设了人人都能表现自我的条件。小组合作学习，使学生个体之间可以更好地互相交流、互相启发，不仅有利于学生的主动参与，更有利于学生间的相互启发，从而共同探索，发现新的东

7、西。在教学过程中教师必须真正尊重每一个学生，一定不可轻易地否定学生的观点、看法、想法，伤害学生参与的积极性。教师可以在一定范围内，充分给学生以一些自主选择、自由加工的机会，让他们在选择中学习选择，在加工中学习创造，在不断探索中有所发现，在进一步参与中发展自我，完成认识的变化和飞跃。宽容学生的一切想法和看法，肯定学生的发现、参与和探索，鼓励自由奔放的想象，既尊重了每一个同学，保护了参与的同学的积极性，又使更多的同学得到了参与的锻炼机会，使学生始终处于对知识的渴望，发现、获取知识的兴奋，研究、探索问题的喜悦之中

8、，学生的主体参与意识和能力自然而然得到了进一步的发展和提高。四、倾力打造合作交流的民主平台要怎样体现学生主体意识，使学生的个性化得于充分发挥呢？首先，小组合作前要先确立活动目标，即对具体的问题解决，有个明确的方案，在整个小组中达成共识。其次，有的放矢，明确分工，让每人都有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色，如小组讨论的组织人、记录员、资料员、首席发言人、第二发言人，甚至是专提反方意见的“反对人”，并在一定