孤独之旅获奖教案

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1、《孤独之旅》教学设计宁波市兴宁中学徐赛儿一、谈“昨天的杜小康”导入（1分钟）师：同学们，我们刚刚从一个愁绪满怀的古代才女中走出来，接下来，老师要带着大家进入一个60年代初的男孩的世界。这个男孩，他曾经可是一个人物。他年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成绩最好的一个学生。除此之外，他家还是当地最有钱的人家，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；当别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，而他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他的自行车。这个男孩，大家知道他是谁吗？是的，他就是小康，是昨天油

2、麻地少年中那个呼风唤雨的杜小康。不过，今天我们要去认识的杜小康可不再是这样的了。下面，让我们跟着他，去走一趟孤独之旅。二、跟着杜小康，走孤独之旅。（一）无奈（4分钟）ppt出示：人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。——曹文轩散文：《前方》师：杜小康就要离家了，（板书：离家）请同学们关注文本第一段，看看，他的离家原因是曹文轩讲的哪一点？师：你们从哪个词读出了无奈？（板书：无奈）他为什么会感觉无奈呢？明：是的，刚才，我们说了，昨天的杜小康可以说是油麻地最具有优越感的孩子。而现在的杜小康呢？他已不再“小康”了，也做不

3、成班长，更做不了NO.1了，他成了什么？（放鸭娃）下面，让我们齐读第一段，感受杜小康此刻无奈之情。师：对于父亲的放鸭计划，《草房子》里是这样介绍的，我请一个同学翻开《草房子》来读一下这段文字。（ppt出示）师：这就是杜小康父亲为挽救家道而设计的宏伟蓝图，于是，年少的杜小康在被命运抛出原来的生活轨道的时候，即使一万个不愿意，也只能是带着对“明年春天”的等待，带着对这个蓝幽幽的大“鸭蛋”的期盼，无奈地“离家”去放鸭了（板书：放鸭）。等待他的将会是什么呢？接下来，让我们跟着杜小康，一起踏上这趟“放鸭之旅”。（板书：横线）（二）恐慌（10分钟）Ppt出示：“命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流

4、浪……而前方到底是家还是无边的旷野呢？”——曹文轩散文：《前方》师：还是《前方》中说：……杜小康就这样跟着父亲赶着鸭群向“前方”流浪。下面，请大家关注文本第二部分，也就是第2节—第27节，看看，在离家去芦荡的路上和到达芦荡的头两天（板书：路上、芦荡），杜小康有怎样的心理感受？请大家一起找出直接表明他们心理的词语。明：茫然和恐惧、害怕、胆怯、恐慌。——（板书：恐慌）师：这就奇怪了，杜小康是和父亲一起外出去放鸭的，而且那里的风景好像也不错哦，这又有什么好恐慌的呢？带着这个问题，请大家结合文本和自己的理解思考片刻，然后全班交流。（温馨提示：在文本中，大家可以通过环境描写去把握人物心理。）1.无

5、家：“就什么都没有了”、“熟悉的树木……遥远之物”、“陌生的天空……从未见过的面孔”、“它们才忽然觉得自己已成为了无家的漂游者”（家里本来有母亲、有朋友、有学校、有熟悉的环境）2.无声：“没有其他声音……使人感到振奋”、“杜小康想听到声音……不可能”3.无知：“还要走多远？前方是什么样子？……”4.无人：“四周只是草滩或凹地……”、“第一缕炊烟……惟一的炊烟”35.无尽：“以后的几天，都是这一天的重复”6.无助：“芦荡如万重大山围住了小船……”、“这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌”（感官沉睡了）、“紧紧地挨着父亲，迟迟不能入睡”7.无期：“明年春天”8.带着挽救家道的使命去放鸭，

6、而不是去旅游的，这种精神压力让人恐慌。9.父亲的精神缺席。师小结：是啊，离家后，杜小康原有的生活内容和生活节奏被彻底改变了，尤其是渐行渐远的家、空旷而陌生的环境和前途莫测的迷茫使得年仅十三四岁的杜小康感觉到了一种前所未有的恐慌，于是，杜小康几乎所有的感官都沉睡了，原本田园牧歌似的的芦荡成了包围他的万重大山，美丽的大自然已无法完全唤起他欣赏的神经了。但放鸭的生活才刚刚开始呢，漫长的日子里，前方永远只是无边的旷野吗？接下来，让我们跟住杜小康，继续向前方走去吧。（15分钟结束）(三)孤独惊喜（28分钟）Ppt出示：“前方充满艰辛，充满危险，然而它又能够壮大和发展自己。”——曹文轩散文：《前方》

7、师：又是《前方》中说：……日子一天一天地过去，如果说之前困扰杜小康的是恐慌的话，那么现在，杜小康的前方出现了更大的艰辛和危险，那是什么？师：是的，暴风雨、孤独。（板书：孤独）首先，我们来看他们最大的敌人——孤独。我们请一个同学来朗读28—31段，其他同学思考，你能从哪些字词句中读出杜小康的孤独来？（9分钟）1.无法比拟的孤独：“……那点孤独，简直就算不得是孤独”2.无人可见的孤独：“他们能一连十多天遇不到一个人。”3.无话可说的孤独