微课在数学教学中的应用

《微课在数学教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、微课在数学教学中的应用[摘要]教师可以利用微课进行课前预学、课中解惑、课后拓展，从而改变传统课堂的教学结构，提高学生学习数学的兴趣与自学能力。　　[关键词]微课数学教学应用翻转课堂新授课复习课　　[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[]　　微课在数学教学中的应用[摘要]教师可以利用微课进行课前预学、课中解惑、课后拓展，从而改变传统课堂的教学结构，提高学生学习数学的兴趣与自学能力。　　[关键词]微课数学教学应用翻转课堂新授课复习课　　[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[]　　微课在数学教学中的应用

2、[摘要]教师可以利用微课进行课前预学、课中解惑、课后拓展，从而改变传统课堂的教学结构，提高学生学习数学的兴趣与自学能力。　　[关键词]微课数学教学应用翻转课堂新授课复习课　　[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[]　　微课在数学教学中的应用[摘要]教师可以利用微课进行课前预学、课中解惑、课后拓展，从而改变传统课堂的教学结构，提高学生学习数学的兴趣与自学能力。　　[关键词]微课数学教学应用翻转课堂新授课复习课　　[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[]　　微课在数学教学中的应用[摘要]教师可以利用微

3、课进行课前预学、课中解惑、课后拓展，从而改变传统课堂的教学结构，提高学生学习数学的兴趣与自学能力。　　[关键词]微课数学教学应用翻转课堂新授课复习课　　[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[]1007-9068（2016）05-035　　随着课程改革的深入实施，微课、翻转课堂开始在国内流行开来，同时出现了各级各类的微课制作比赛与翻转课堂研讨会。热闹之后，对于微课，我们不应只是思考其如何制作，而要更多思考如何真正把微课引入教学中，以培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。笔者在五、六年级的数学课堂中尝试引进

4、微课，现将自己的些许想法和成果与大家分享。　　一、微课引入的优越性　　1.学习更有兴趣　　微课视频教学是通过新媒体技术手段，使抽象的知识具体化、形象化，强化学生对知识的理解与记忆。这样的教学方式，在一定程度上减轻了学生的学业负担，让学习变得轻松、灵动起来，提高了学生学习数学的兴趣。　　2.进程更能自控　　利用微课视频，学生能根据实际情况来安排和控制自己的学习进程。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行，而不必像在课堂上那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。观看视频的节奏

5、快与慢全由学生自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可以停下来仔细思考或笔记，甚至可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。在传统的教学中，学习好、聪明的学生总是被教师关注，而其他学生则常常被忽略。通过微课视频，既可以帮助学习跟不上进度的学生，又能让教师更多地关注学习有困难的学生。此外，以往的传统教学都是让学生统一进行学习的，不会因为每个学生的学习能力和兴趣不同而放慢教学节奏，而利用微课视频，学生的学习速度可以自己掌控。　　3.强调先学后教　　微课视频教学可以把知识的传递放在课外，把知识的内化放在课内，

6、但无论是课内还是课外都突出了学生的自主学习。这种先学后教的三维课堂教学模式是有准备的互动与合作，使学生提出的问题更有针对性、深度和广度。　　二、新授课教学中微课的应用　　1.微课预学，完成课前预学单　　（1）制作微视频。　　黎加厚教授对微课这样定义：时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。胡铁生老师这样定义微课：它是以微型教学视频为载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的在线视

7、频课程资源。其实，不论怎样定义微课，总体上大家都认同微课应该具备短小精悍、便于分享、目标明确等共性。　　明白了微课的本质特性，在制作微课的时候，我们就能明确10分钟内的视频教学需要讲授的知识点。微课并不是平常40分钟课堂的浓缩，而是某一个或两个（越少越好）知识点的集中讲授。例如，教学小数乘小数一课，在制作微课时，我们就需要考虑三个视频关键点：一是简要复习小数乘整数的计算方法；二是详细讲授小数乘小数的计算法则与注意点，尤其引导学生明白小数乘小数的算理；三是进行巩固练习，让学生独立练习视频中提供的习题，完成后结合

8、视频讲解校对练习情况。视频的最后1分钟，教师要引导学生回顾总结小数乘小数的计算方法与算理，若学生还有什么不明白的地方，可以重复播放微课视频。学习困难的学生如果还有不懂的地方，可把问题记录在预学单中，第二天请教同伴或者老师。　　此外，设计微课时，教师还要明确三个方面，即为什么用价值取向表达什么内容呈现怎样表达实现技术。其中的内容呈现和实现技术，需要开发者具有较好的学科教学加工能力及认知心理学、信息传播