《熵：一种新的世界观(节选)》教案设计

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1、《熵：一种新的世界观(节选)》教案设计;--------------------------------------------------------------------------------??【教学目的】??1。提高学生对科技论文提要钩玄的能力。??2。理解本文对“熵”的说明。??3。体会本文节选部分对人类生存的新的哲学思考。??【教学重难点】??1。研讨文章论述的观点，训练提要钩玄能力。??2。学习用日常事例说明科学道理的写法。??3。把文章中所举的事例与有关“熵”的概述结合起来理解

2、“熵”的含义。??【教学设想】??教学方法??1。点拨引导法。教师在学生自读的基础上，提出具有普遍性的问题作点拨引导。??2。分组讨论法。让学生结合已有知识分组展开讨论，各抒己见，质疑解难。??3。联想类比法。让学生把文中所讲的道理与生活结合起来深入理解课文。??（解说：以上三种方法分别适用于学生自学能力和整体水平下、中、上的三类学生。由于此文难度较大，一般宜以第一种教法为主，交叉运用第二、三种方法。）??教学时数两课时??【教学步骤】方案一??第一课时??一、导语设计??1868年，德国伟大的物

3、理学家鲁道尔夫·克劳修斯提出了一个十分重要而又让人费解的概念——熵。“熵”这个概念谈的是热力学的第二定律。曾有不少人对这个奇怪的概念不以为然，他们想制造出各种形式的永动机来证明“熵”这个概念的错误。然而，100年的时间过去了，没有任何一个永动机能够永动。人们在实践中，越来越深刻地认识到，“熵”这个概念与我们的现实生存乃至我们的未来有如此紧密的联系，以致于1959年，在克劳修斯提出“熵”的理论91年后，英国著名作家斯诺在剑桥大学作题为《两种文化及再谈两种文化》的讲演时说：一个作家对热力学第二定律毫无

4、所知，就等于一个科学家没读过莎士比亚的作品。那么，“熵”究竟与我们人类的生存有怎样密切的关系呢？“熵”又揭示了人类怎样的未来呢？今天，我们来学习美国当代著名社会学家里夫金和霍华德的文章——《熵：一种新的世界观》，让我们一同走近科学领域中的“莎士比亚”。??（解说：设计此导语，旨在与学生已有的知识经验建立关联并直奔课文题目。引用斯诺的话，意在激发学生对“熵”这个概念产生浓厚的探索兴趣。）??二、解题??本文是一篇科学论文，里夫金和霍华德是美国当代著名社会学家。1972年，西方著名的未来学研究团体罗马

5、俱乐部发表了关于人类困境的研究报告，题为《增长的极限》，提出了“增长的极限”理论，提出人口和经济的增长，必然耗尽世界上不可再生的自然资源，同时污染环境，威胁人类生存。罗马俱乐部的报告，向世人敲响了警钟，对近代西方文化中经济无限增长的观点作了批判。《熵：一种新的世界观》就是在这样的背景下诞生的一部学术著作。这部学术著作指出科技的发展是一个能源消耗不断增加，因而“熵”也不断增加的过程，得出了人类的历史是一个不断倒退、逐渐衰亡的结论。??三、研习课文??1。整体把握，理清思路。??（1）让学生在预习的基

6、础上速读课文，初步提取要点，理清全文的论述思路。??（解说：此步骤着意于培养学生“提要”的能力，引导学生从文中勾画概括性语句，将概述内容与段落形式结合起来理清思路，为分析文中的疑难点做好铺垫。）??（2）学生讨论发言，教师引导学生理顺全文的论述脉络。??明确：全文共15段。第1段通过民谚引出了热力学定律，第2段用一句话表述了热力学的两个定律，引出了“熵”的概念。第3、4段是对热力学第一定律的论述，为下文论述热力学第二定律即熵的定律做铺垫。第5段为过渡段，转入对熵的论述。第6、7段是对熵下定义并做解

7、说。第8、9段进一步从能量耗散的角度论述熵的涵义：能量平均状态是熵值达到最大的状态。第10至15段从地球上能量、工业回收、物质衰变等角度探讨了能源危机，说明地球上的有效能量在不断减少，熵在不断增加。??2。具体研习，突破重难点。??（1）学生梳理文中有关“熵”的概述，并用自己的话对“熵”的本质做出概括。??明确：第5段——熵就是损失了的能在将来用于做某种功的一定能量。??第6段——熵是不能再被转化做功的能量的总和的测定单位。??第7段——熵和污染是同义词，是某一系统中存在的一定单位的无效能量。??

8、第9段——熵即无效能量的总和。??概括：熵就是无效能量，就是污染。??（解说：在对课文整体把握的基础上，通过对文中“熵”的概括的勾画梳理，可加深对课文重难点的理解，使学生养成利用提要的方式来理解文章的习惯。先让学生在书上勾画并在笔记本上整理，然后用自己的话来谈一谈对“熵”的概括理解；教师可以摘要板书。文中关于“熵”有多处论述，梳理不必求全，但要能抓住关键从不同角度论述。）??（2）学生勾画课文中关于“能量”的概述，并用自己的话来谈一谈对“能量”的新认识。??明确：第6段——能量可以