师生互动 舞动音乐论文

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1、师生互动舞动音乐论文..毕业著名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”可见，兴趣是学习音乐的基本动力。学生在没有考试，没有压力的情况下靠什么进行终身教育？靠兴趣。如何让学生对音乐产生兴趣，并积极地投入到音乐的学习中呢？就要靠改变传统的教学模式，师生互动..毕业，营造和谐、愉快、合作的教学氛，调动他们学习的积极性，达到良好的教学效果。正如教育家舍吉宁所说：“我们的任务是——不要孤立的学生，孤立的教师，而要学生+教

2、师。”为此我们在新课标教育思想的指导下，根据“互动”的原理，在音乐教学中，我初步进行了“互动式”教学模式的两部分实践。一、以兴趣爱好为动力，师生共创良好开端著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。成功中的喜悦和乐趣，能够激发学生的创新热情。开放评价的目的就是让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。为激发学生的兴趣，我尝试创设与教学内容相符合的情境，如：在学习进行曲时，我改变了学生传统的听音乐进教室的做法。播放着《拉德茨基进行曲》，带领同学们边和着节拍拍手边踏步走进教室。又如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分

3、调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。在学生的座位排列上我也有所改变，将传统的成排成行的座次形式改变成“扇形”、“圆形”的座位形式。这些作法不仅消除了教学中师生间相互交往，相互合作的心理障碍，而且还大大的缩短了师生间的心理距离。二、师生营造和谐、愉快、合作的教学氛围，让音乐成为沟通的情感桥梁

4、在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。教师是导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子新的内容，让他们有新的发展。教师又是演员，与孩子们一起欢歌跳跃。教育心理学认为，如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受老师的教诲。同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中，就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性

5、的语言，能树立学生进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。1、创设舞台，展示自我。“互动式”教学模式启发了我们，在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系，坚持以学生为主，教师和学生打成一片，发挥向导作用，促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系，从而发展他们的聪明才智和健康的个性，使学生在参与，合作过程中得到素质上提高。我在音乐课上设计了“小小舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。如在教唱《雪绒花》时，我和同学们共同在优美动听的音乐伴奏

6、下翩翩起舞。再如，初一年级上课前，我和同学们都要跳《幸福拍手歌》，教师也可以提示学生积极思考进行创编，将拍手动作换为跺脚、摇头、耸肩、扭腰等动作，使学生在律动中充分感受创作的成功感。2、以“赛”激趣促学好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。在我每次上音乐课时总是激励学生上台来表演唱，并以各种形式来鼓励大胆的学生。也取得了事半功倍的效果。在音乐教学中学生学习乐理知识感觉是最乏味的，在教学生认枯燥的音乐知识时，采用了分组进行抢答，表

7、演的比赛形式来争红旗，从而营造了一种愉快、和谐的教学氛围。3、开展音乐活动课的实效性。音乐活动课是音乐课的延伸，音乐活动课这种特殊的课堂教学活动，使学生的创造思维的空间更为广阔。活动课除了完成基本教学任务外，更多的是把活动的主动权教给学生。上器乐课时，教师除了讲课辅导外，可与学生一起齐奏、合奏。如需要配打击乐时，教师除了引导学生设计相关的锣鼓点外，还可以一起演奏各种打击乐器，此外，教师还可以给学生设计合适的伴奏音型，让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲进行伴奏……这种作法不但使课堂变得生机勃勃，颇有兴趣，而且还达到了师生营造和谐、

8、愉快的良好教学氛围的目的。例如：我上的《瑶族舞曲》这一节课，由欣赏乐曲入手，感受和分析乐曲每一段的情感特点，再由学生充分发挥想象，用说、演、画、打击乐器伴奏这四种方式来表现乐曲。这样的活动集中了文学、艺术的内容，学生通过活动就更能理解乐曲情感，同时也增强了环保意