谈信息技术学科中“教与学”的新举措论文

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1、谈信息技术学科中“教与学”的新举措论文摘要：21世纪是信息时代，以计算机为主的现代教育技术引进教学中，这是时代发展的必然趋势。信息技术课程的开设给每一位信息技术教师带来新的质疑和思考，基于信息技术学科的教育理论、教学体系、教学方法方摘要：21世纪是信息时代，以计算机为主的现代教育技术引进教学中，这是时代发展的必然趋势。信息技术课程的开设给每一位信息技术教师带来新的质疑和思考，基于信息技术学科的教育理论、教学体系、教学方法方式已成为我们研究的焦点和课题。本文运用了大量的教育教学理论，并从个人教学实践出发，多角度、多方面阐述了在

2、信息技术教学中教与学的新举措、新思路，为基础教育改革提供了丰富的理论素材。关键词：信息技术教与学新举措一、前言教育家卢梭曾说过：“学生所真正需要的并不在知识本身，而是自己寻找知识的方法”。帮助学生学会学习是新时代的一种全新的教育观。江总书记也指出：“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主学习，独立思考……”。作为一门年轻的学科，我们信息技术教师更是任重道远，如何培养学生学习兴趣、如何选用正确的教学方法、应当如何探索自己未来教育发展的机制和模式都是我们值得深思的。本人作为一名信息技术教师仅就信息技术课程中教

3、与学举措来谈谈本人主张和看法。二、信息技术学科中“教与学”的新举措（一）注重培养学生的学习兴趣著名心理学家皮亚杰指出：“兴趣，实际上，就是需要延伸，它表现出对象与需要之间的关系，因为我们之所以对于一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”拉扎勒斯（A．L．Lazarus）等人的研究表明，兴趣比智力更能促进学生勤奋学习，从而取得优秀的学业成绩。兴趣对智力起着促进作用，是开发智力的钥匙。兴趣使个体的整个心理活动积极起来，处于“最佳状态”，从而促进智力的发展。皮亚杰十分重视兴趣对智力的作用，他指出：“……所有智力方面的工作都要

4、依赖于兴趣。”所有这些理论都不难看出，培养学生的兴趣在调动个体认知方面起着至关重要的作用。根据计算机的特点，学生容易对计算机学科产生兴趣的萌芽，教师不妨以此为起点，加以引导、扶植、培养，使之成为学生真正的学习兴趣。例如：我在讲授电脑动画《Flash形变的介绍》一课时，我用动画的形变效果演示在一个月中月亮圆缺的形状交替变化，从而调动起学生的学习兴趣。在讲授完如何设置形变动画后，学生迫不及待地跃跃欲试，充分发挥自己的想像空间。有的学生做出了喜怒哀乐四种表情交替变化，有的学生做出时钟的周转变化。课堂气氛活跃一改以往那种被动沉闷的局

5、面。（二）营造氛围、培养学生创新意识教学是师生共同参与的教与学双边活动，只有建立平等、友好、民主的师生关系，营造情感交融的良好气氛，才能使学生敢于创新。1．给学生提供展示自我的机会。讲授画图时，在讲解完所有工具的使用后，我每节课都给学生布置绘画的主题任务，如《美丽的二中我生长的乐园》《迷宫》《瞧，我们一家人》，并把学生制作的画图成果用Flash制作成动画展示给学生。这一举措给学生提供了展示自我的机会，肯定了他们辛勤创作的成果，从而激发他们的学习热情。2．鼓励学生大胆创新。创新是主体性的最高体现，培养学生创新精神就要随时随地地

6、激发学生的灵感，不拘泥一种表现成果。初三教材PHOTOSHOP《童趣──滤镜的使用》一课中，我们的做法就是让学生大胆实践，不要求使用固定的一种滤镜或几种滤镜来完成作品主题，学生充分发挥自己想像空间，制作出多种多样表达童趣的图片。3．给学生留出一个想像的空间。在讲授画图程序中“直线和曲线”相关知识点后，让学生完成《迷宫》主题作品。学生设计了各式各样的迷宫图案，如：“虎口脱险”“帮妞妞回家”等，蜿蜒的通道真让人得费一番思维才能从出口顺利走出来。这一教学方法的实践既巩固了他们对绘画工具的运用，又提高他们的审美感和创造想像力，久而久

7、之养成了一种敢于创新的精神，受益终生。4．互动性活动。互动性活动在具体的教学中通过学生之间的相互交流，丰富他们的认知，以利于学习的广泛迁移，信息技术教育也要注意此种方法。（三）训练学生发散思维和收敛思维为走出传统教学中“重求同，忽视求异，重集中思维训练，忽视发散思维训练”的泥滩，教师应转变教学观念，砸碎应试教育的模式和框架，注重培养和训练学生的发散思维，来引导学生的思考信息朝多种方向扩散。在进行创新设疑启思的同时，不仅培养学生们的发散思维，而且还要培养他们的收敛思维。收敛思维是在解题时，尽可能利用自己已有的知识和经验对众多的

8、方法进行比较，从中确定出最佳方案。例如在讲授EXCEL《图表的插入》一课中，我给三个活动小组三道题，让学生根据“气温变化表”“收视率调查表”做出相应的图表，学生做出的结果不尽相同。最后，我进行评讲，哪种方法最好，为什么该图表更适合这种数据形式，先发散后集中。综合运用“分析法”、“演示法”、