课堂教学中的兴趣激发

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1、课堂教学中的兴趣激发摘要：本文通过对学生的问卷调查，指出兴趣在英语教学中的重要性。教师要做到：关注学生情感，诱发学习兴趣；创设激情课堂，激发学习热情；采用各种活动，巩固学习兴趣；讲究教学方法，保护学习兴趣。关键词：兴趣；英语教学；激发在日常教学中，我们经常听到有的教师在抱怨学生成绩越来越差，课堂上提不起半点精神。上课学生似听非听、昏昏欲睡，教师一人唱“独角戏”。尽管教师讲得眉飞色舞，学生也是为所欲为，但就是两耳不闻窗内事；尽管牛津教材中有如此多有趣的阅读材料，既有香港迪斯尼乐园，又有奥黛丽·赫本，还有机器人

2、、火星……，可是，学生说这跟我有什么相关呀，再说笔者也不认识这些材料，气得你欲哭无泪。对此情况，笔者对部分名学生进行了调查，面对调查结果，我们不由得想起著名教育学家乌申斯基的话，“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”心理学研究和教学实践也表明：生动有趣的活动、恰当的激励机制，既有利于激发学生的学习兴趣，更有利于保护学生的学习兴趣。因此，教师在日常教学中就要采取一切可能的方法，促使全体学生素质全面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。　　一、关注学生情感，诱

3、发学习兴趣　　情感是学好英语的重要因素。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力和兴趣，并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展。学生“亲其师，信其道”，自然就学得轻松愉快。我们教师要敢于放下师道尊严，主动去亲近学生，对待学生要对一份爱心和耐心，多一点理解和宽容。同时，我们要适时地向学生讲解英语国家的文化背景和英美国家的风俗习惯，如：pizza/hamburger的来历、英国左行道，英美人见面常问Hoarried？等。　　二、创设激情课堂，激发学习热情　　激

4、发学生学习英语的兴趣和热情是英语教学的首要前提，因为“兴趣是最好的老师，热情是最大的动力”。教学中的“情”犹如教学双方活动的“润滑剂”，有了它，学生才能在教师的点拨下渐入佳境。正如伟大的教育家苏霍姆林斯基所言一样，“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”当我们能创设一种师生激情互动的课堂学习气氛时，就能使学生迸发出巨大的学习热情，发挥出最大的学习潜能。　　目前先进的现代媒体教学，令教学集直观、生动于一体，图文并茂，有声有色，学生对此相当感兴趣。例如，在教学8AUnit1描写朋友外貌时，笔者让学

5、生看几幅周杰伦、张柏芝、曾志伟以及已故沈殿霞等明星的照片，然后让他们分别对此进行描述。学生见到自己偶像的图片时很兴奋，参与的热情就不言而喻了。在学习8AUnit6台湾大地震前，笔者先让学生看一段有关5·12汶川地震和青海玉树地震的视频材料，学生看了之后触动很大，有的甚至痛哭流涕。然后笔者再让他们学习课本知识，学生有了前面的铺垫，对地震有了更深层次的理解，学习本课文章也就没有了难度，他们自然能够愿意参与，更愿意去帮助地震灾民，同时也学会了怎样在地震中逃生。　　平时的课堂教学中，我们要适时地运用恰当有趣的例子，

6、活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，以便更好地掌握这些内容。例如，在教学8BUnit2Reading游览香港迪斯尼乐园时，笔者先跟学生回忆中央电视台二套举行的《全家总动员》，最后获胜家庭获得免费的美国迪斯尼乐园14日游，然后又借助于一些资料图片，向学生展示朋友李涛去美国迪斯尼乐园游玩的情景，接着再让他们学习去香港迪斯尼乐园游玩的短文。　　三、采用各种活动，巩固学习兴趣　　学生对学习的兴趣被激发出来后，还需要得以巩固并发展。否则就是“昙花一现”，同样得不到好的教

7、学效果。在教学中，教师要重视教学的艺术吸引力，使受教育者在教学过程的每个细节和师生交流均能获得精神享受，在师生间建立彼此的信任。课堂上鼓励、引导他们，使他们积极参与到教学中来，学习兴趣不断发展；课外运用各种活动吸引他们参加，使学习兴趣得以向课外延伸。　　1.学习优美、动听的歌曲，以小组形式进行展示“音乐是人生最大的快乐”。从心里特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时会产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。在教学7AUnit4

8、Integratedskills时，正好赶上本校对全县进行半日开放。备课时，我们考虑到各种动物的图片展是必须的，但是光有这些还远远不够。怎样把各种动物的生活习性让学生顺利掌握，从而让本课的知识得以升华？我们备课组经过反复讨论，自编了以童谣《两只老虎》为曲调，填入有关动物习性词的歌谣。学生在吟唱歌谣词的时候进一步巩固了本课所学的知识，课后有的学生仍意犹未尽。而歌谣也使本节课达到了高潮，取得了较好的教学效果，受到与会