分析学生心理 培养问题意识

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1、分析学生心理培养问题意识[分析学生心理培养问题意识]教学时，教师针对学生在学习活动中表现出的各种不同的心理反映，采取不同的教学方法引导学生提问题，有利于培养学生的问题意识，分析学生心理培养问题意识。　　一、保守心理。　　这一类学生大多数性格内向，对教师提出的问题，不愿举手回答，同样有问题也不爱提。他们对学习缺乏激情，竞争心理不强，久而久之，只当观众的学法就会影响他们的学习。因此，增强他们的参与意识、提问意识至关重要。教学中，对待这类学生不可采取强硬的方式，要着重激励、鼓舞，除讲清课堂提问的作用、意义外，还可通过表扬、加分、命名等行之有效的措施来培养他们的激情，尤其是用学生的

2、姓名命名某种问题的提法，对激发学生积极发言效果甚佳。例如，学完《我的战友邱少云》时，让同学们质疑问难，平时较少提问题的舒萍同学小心地、试探地举起了手，我一发现，赶紧让她来提问题，她根据课文内容的描述，联想当时的环境提出了：“我”埋伏在邱少云身边不远的地方，为什么邱少云身上着火了，火却没有蔓延到“我”身上？我觉得她这一问题是经过认真思考观察后而提出来的，首先给予了充分的肯定，并让同学们讨论后各抒已见。随后，我又郑重宣布：因为这根据当时的环境实际提问题方法是舒萍先提出来的，就叫“舒萍联系实际提问法”。舒萍同学感觉到自己提的问题有价值又听到师生的赞扬，露出自信的笑容，从而增强了问

3、题意识，语文论文《分析学生心理培养问题意识》(..)。　　二、自弃心理。　　这一部分学生多数是学困生，思维迟钝，注意力容易转移，他们对老师提出的问题，不知思考，表情发呆。他们在课堂中问的少，语言表达能力得不到锻炼和提高，在一定程度上阻碍了思维能力的发展。对待这类学生，应优先提问，有意识地提一些易回答的问题，让他们先培养起主动参与课堂学习的意识。然后，在小组讨论时，让小组长多让其发表意见，提出不理解的问题，在大家的帮助下解决。这样让他们积极参与学习讨论，思维得到启发，学习成绩提高了，信心足了，就会主动地去思考问题，提出问题了。三、表现心理。有些学生，虽然思维敏捷，提出问题，回

4、答问题积极性高，但由于他们具有争强好胜，急于表现自己的心理，往往欠思考，没有真正领会课文内容，就急着举手提问题，怕机会让人抢先了。有时他们还故意借助言行来提醒老师对他们的注意，盼着老师让他说，以达到表现自己的目的。虽说必须保护儿童的天性，但有时提出的问题较偏，没有起到引导学生思考的作用。教学时，对待有这种心理状态的学生，既不能完成附和，也不能置之不理，更不能乱加指责、挖苦、取笑。当其提出的问题欠妥时，应根据不同的情况，灵活对待。可用一句幽默的话语回答了事；可引到与之相关的别的问题上；可让其课后与老师个别交谈等。，同时善意地指出其由于没有针对学习内容，所提问题较没有价值，使他

5、们朝全面细致地思考问题方面改进，培养他们提问题的能力。四、进取心理。　　这种心理的学生思维敏捷，课堂学习时，能积极思考，课前、课中、课后都能提出一些较有针对性的有价值的问题。提问题的意识较强，但老师的引导如果不到位，可能反倒会把他们的积极性给挫伤了。对待这类心理的学生，课前提出的问题，可让他们带着问题学；课中提出的问题，解决不了的可小组讨论，师生共同解决；学后能解决的，让他用自己的话概括，学生会觉得学有所得，问有所获；课后提的问题，可引导他们查阅课外资料，进行更深一层的学习，从而由课内延伸到课外。在这样耐心的培养下，学生的思维不断得到得到开拓，会更加地乐意地思考问题，提出问

6、题。[1][2]分析学生心理培养问题意识2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场

7、规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融