小学语文教学设计模板

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1、小学语文教学设计模板学校：                  海安镇中心小学         教材版本：人教版教师董海艳年级一年级学生人数36授课时间2017.6.8教学内容19.《棉花姑娘》课时安排第二课时授课类型授课一、学情分析从学生已有的基础知识来看。（识字、写字）孩子们经过将近一年的学习，基本掌握了汉字的基本笔画及书写规律，但自主识字的能力有待提高。开始学写合体字，初步了解合体字的构字特点，但间架结构和田字格占位掌握度不高。（朗读与交际上）同时，孩子们喜爱读童话，说童话，演童话，这为本课朗读与交际奠定了良好的基础。二、教材分析棉花姑娘病

2、了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。课文采用童话的形式，寓生物常识于生

3、动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。三、教学目标设计知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。过程与方法1、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。2、在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。情感态度与价值从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣。树立保护益虫的意识。四、教学重点难点教学重点 :指导朗读。教学难点:引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。五、教学策略设计对小学生进行教学，其目的是培养学生的观察能

4、力、表达能力、想象能力和良好的学习习惯，因此采用如下的教学方法和手段：  1、教学方法：观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生认真观察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。  2、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。六、教学过程设计一、复习导入：1、同学们，上节课我们初读了《棉花姑娘》这篇课文，今天棉花

5、姑娘又来看望我们大家了，让我们亲亲热热地跟棉花姑娘打一个招呼吧！（课件出示课题和棉花姑娘的图片）2、棉花姑娘还带了很多棉花宝宝呢！她要考考大家。看看谁能把这些棉花宝宝摘回家。如果你也会，就跟着一起读。（课件出示生字词）3、咱班的小朋友掌握得真快，棉花姑娘看到这么能干的小朋友可高兴了，大家看（出示笑脸棉花图片）棉花姑娘笑得多开心啊！二、创设情境、激趣引入1、同学们，你们喜欢棉花姑娘吗？（生：喜欢。）为什么？你能说说你眼中的棉花姑娘是什么样子的吗？（指名说）2、可是，有一天，她却变成了这个样子（课件出示生了蚜虫的棉花图），耷拉着脑袋，无精打采。她这

6、是怎么了？你们想对棉花姑娘说什么？三、细读课文、体会感悟（一）学习第一自然段1．小朋友们多关心棉花姑娘啊，是谁害得棉花姑娘生病的呢？课文的第一自然段告诉了我们。来，大家一起来读一读，然后告诉老师答案。2、你们知道蚜虫吗？老师件数蚜虫孩子们，如果你就是这个可怜的棉花姑娘，现在满身都是可恶的蚜虫在吸你的汁，你最想说什么？（指名说）是呀，棉花姑娘现在感觉真难受！谁愿意读出棉花姑娘难受的心情？3、多可怜的棉花姑娘啊！她现在最希望看见的是谁啊？哪句话写出了她此时的心情？此时的棉花姑娘心情怎么样？你从哪些词语体会到棉花姑娘很想快点治好自己的病的？盼望是什么

7、意思？你有过盼望吗？（指名答）对呀，盼望就是希望，而且是非常非常希望，棉花姑娘是多么急切地希望治好自己的病呀！你能将棉花姑娘非常非常盼望医生的语气给读出来吗？试一试。a自由练读 b个别读c男女、生分别读 d齐读    2、齐读第一自然段（二）学习第2、3、4自然段1、质疑过渡，引导探究同学们，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病？结果怎样？他们到底是不想帮还是不能帮？ 2、自主、合作、探究，学习2－4自然段。（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。自学提示：A分角色朗读对话。B反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气。C小动物帮棉

8、花姑娘治病了吗？为什么？（讨论）（2）汇报交流学习情况。A比比哪个小组读得最好，相机指导读出请求的语气。B汇报小组学习收获。反馈：燕子、啄木鸟和青蛙为