生活是作文的源泉论文

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1、生活是作文的源泉论文作文是识字、写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练，是语言表达能力和思想认识能力相统一的综合训练。一篇作文，既反映学生的知识基础和语言表达能力，同时，也反映学生的思想认识作文是识字、写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练，是语言表达能力和思想认识能力相统一的综合训练。一篇作文，既反映学生的知识基础和语言表达能力，同时，也反映学生的思想认识和生活经验。十几年的语文教学，让我感受最深的就是在作文教学中，总存在这样一种普遍现象：学生总怕上作文课，老师总埋怨学生写不出象样的作文。其实作文离不开生活，实践活动

2、多，作文才会丰富多彩。教师要引导学生多观察思考生活，使亲身感受印象深刻，在不断积累中开阔视野，丰富知识，让生活更精彩，使作文更生动。生活是作文的“源泉”。正如宋代诗人朱熹所说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”涓涓细流离不开源头活水，优秀的习作离不开生活的积累。生活中的一切都应该是学生写作的好素材，必须学会去发现、去搜集，做生活的有心人。每天上学，只要留心一下，仔细观察，你会发现，道路本来坑坑洼洼，现在已变成平坦的水泥路，路旁正在建造一幢幢小洋房；路边的小草在春风的吹拂下已经渐渐变绿，充满生机；马路上的交警不论严寒酷暑，为我们指挥交……还可以回忆往昔：想想漫长

3、而有趣的寒暑假；天真可爱的四季童年；以及平时生活中的琐事。大千世界，有写不尽的人、事、景、物。可是学生没有留心观察，只留下一个模糊的表象，所以习作无从下笔。教师应该引导学生观察生活中的小题材，让观察成为一种习惯。一棵小草，一种小动物、一处小景、一件小事等，及时把它写下来。作文一定要来源于生活，记得陶行知先生曾说过:"作文是生活的一部分，它离不开生活。"为此，教师要引导学生走出狭小的课堂空间，走向社会，深入社区，参观工厂，采访人物，让学生在直接的生活体验中捕捉新印象。我曾经带领学生参观大运河，让学生了解大运河的历史，进而体会它的历史作用和现代的航运地位。为此我在教

4、学中从以下几个方面培养学生的良好习惯。第一、多阅读阅读可获得间接的生活经验，丰富表达自己情感的词汇、语句，掌握必要的方式和方法，并且可以从中获得"写作的冲动"。唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”很多名篇佳作，文质兼美，可让学生多读多背，熟记成诵。同时训练学生练笔积累，摘抄精彩片段，妙语佳句积累语言；坚持写观察日记等。通过这样的训练，日积月累，学生作文时就会有说不完的话，而且对语言材料也会运用自如自然就会“妙笔生花”了。例如，我在写《和老妈在一起》时，我们班王燕同学巧妙的用小标题的形式引用高尔基的自传体三部曲名字作为小标题。而此次作文获得县特等奖。当

5、然这和她平时阅读大量作品是分不开的。第二、多观察观察是积累的前提，是写作的生活基础。在教学实践中，我们常常会发现，一些"优等生"的文章，远不如那些敢玩、会玩的学生写的真实、生动、感人。众所周知，学生一走出教室，他们就走进了五彩缤纷的大千世界。他们是会看、会动、会想的精灵。因此，教师应引导他们把看的、动的、想的结合起来，鼓励他们拿起手中的笔去抒写目之所阅、足之所至、手之所及、心之所得，让丰富多彩的生活成为学生习作的源泉，使学生乐写、会写，那么，“言之无物”这句话就成为过去式了。生活的真实，往往会使人产生真切的情感；生活的新异，会触动同学们的情思，促使同学们在“读”

6、中有思、读中有感、言之有物。同学们要留心观察社会，主动将自己日常的所见、所闻、所思、所感记录下来，通过观察、记录、交流，不仅能占有大量鲜活的第一手写作素材，而且能切实感受到了时时处处有生活，这样，自主观察、思考、表达生活的意识、兴趣、能力、习惯才能均得到有效培养。记得去年初三张敏同学，平日贪玩，但他观察自习，在些《童年趣事》他的习作不仅真实感人，而且童年那如痴如醉往日趣事写的逼真形象。把昔日好动，贪玩，顽皮的细节描写的栩栩如生。第三、多积累在口语表达中积累，在仿写说话中积累，在古诗词和文言文知识的学习过程中积累，当然，更离不开日常生活中观察的积累。一课新书学罢，

7、一节新授讲罢，一次活动结束，一件事情过后，问你积累了什么？你收集到几条，几件，几个作文方面的素材。切不可将语文知识的学习与作文隔离的泾渭分明，游离开来。一次习作中我们班同学，根据自己积累尽然写出：“如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么铭记就是映日别样红的荷花；如果忘记是秋季里已无擎雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊；如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅”，这样诗化的语言。第四、多练笔这是写作不可逾越的过程。要鼓励学生记文学性日记，写课外小作文，多给报刊杂志投稿等。我在

8、平时教学中正常叫学生写日