如何在小学数学课上开展探究性学习论文

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1、如何在小学数学课上开展探究性学习论文..摘要：人类的许多文明成果，一是靠脑子想出来的，二是靠双手做出来的，缺一不行。可是现在的学校教育最突出的问题是老师灌输一些死记硬背的知识，学生的创新精神受到压抑，动手实践能力得不到培养。本文从几个方面阐述了实施学生主动参与、乐于探究、勤于动手的方法，从而培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。关键词：小学数学探究性学习一、创设问题情境是基础课堂引趣，一要“精”..，要根据所学内容，创设一个引人入胜的情境，或布谜设障。在学习《认识人

2、民币》一课时，我先让学生猜一猜老师带来了什么礼物？猜来猜去，没猜对，学生一下子来了兴趣，想知道老师到底带来了什么，然后我出示了储钱罐。二要“妙”，开课引题，要具有延伸性，这样导入新课，既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，为探究学习巧设铺垫。二、拓展探究方法是关键1.在操作中探究。这种探究方式是：问题——操作——发现——结论。让学生在操作中发现，在操作中感悟。如：在教学退位减法，45-9时，我是这样引导的：（1）“45-3”你会用小棒摆吗？（从4捆5根拿走3根）（2）“45-9”你也用小棒摆

3、摆看，会发现什么？（3）5减9不够减怎么办？（四人一小组，先自摆，后交流摆，也可以看看别人摆的）2.在实验中探究。这种探究方式是：问题——实验——对比——结论。在实验中探究，在类比中发现。如在教学《圆锥体积的计算》时，老师提示学过圆柱体体积公式，让学生进行削铅笔比赛、说变化，然后进行实验：拿出制作好的圆柱和圆锥进行装沙实验，从中找出圆柱体和圆锥体体积之间的关系。学生边实验边记录，通过分析得出圆柱体积是它等底等高的圆锥体体积的3倍。这样，学生通过实验，在探究中得出结论。3.在游戏中探究这种探究方式是：问题——游戏活动

4、——解决问题——结论。激发学生学习兴趣，引导学生自主探究，在玩中得出学习结论。如一年级教材中的20以内退位减法，教材所设内容是通过投球比赛来进行的。由于一年级学生年龄小，经验少，领悟力差，对“投中”“没中”理解不透。因此，教学时，教师先进行投球示范，然后让学生分组进行游戏活动，通过活动理解“投中”“没中”的意思；然后让学生观看课本情境图，选出优胜者画上笑脸，从而激发学生继续探究的欲望。4.在猜想中探究这种探究方式是：问题——猜想——探究——验证。先对数学问题进行大胆猜想，再通过探究寻找规律。如：教学“能被3整除的数

5、”时，先让学生猜一猜：“能被3整除的数”会有什么特征？接着出示一组数：13、23、26、29、49、46……学生发现这些数都不能被3整除；而另一组数：12、15、36、39、42、45……反而能被3整除。这样，通过猜想揭示矛盾，造成学生认知不平衡，从而激发起学生继续探究的欲望：为什么后面这一组数都能被3整除呢？学生又带着这个问题进行猜测探究。三、注重合作探究是重要形式通过小组合作充分展示自己的智慧并进行交流，达到取长补短的目的。在合作探究中，学生的不同智力水平，不同思维方式经过交流整合，有的得到修正，有的得到提升。

6、小组讨论合作时，教师不是一个旁观者，而应积极参与到学生中间，这样既可以及时了解学生的讨论情况，还可以密切师生关系。但在实际教学中，也出现了一些弊端。如：部分学生只跟在别人思维后面走，没有独立见解，很容易形成思维的依赖性，这有待于教师及时地发现、调节、解决。另外，我在实践中总结出，一节课小组合作的次数不应出现太多，时间长了会使学生厌倦。小组合作要限时限地，从实际出发，让学生真正地乐于合作。学数学的过程，其实也是学交流、学合作的过程。因此，在教学过程中，我十分注意培养学生的合作技巧，通过训练让学生学会“听”“讲”——别

7、人发言时，注意力要集中；别人说的和自己想的不一样，要在肯定别人的基础上讲自己不同的想法；别人提意见时，要先听，再讲自己的理由。如：在教学左右一课中“摆一摆”时，让一位学生在台前根据要求摆，然后让其他同学向这位同学提问题，这位同学回答。在这个过程中，学生不仅学会了表达意见，而且学会了倾听别人的想法。四、课后延伸是有效手段数学教学，我们应当让学生自己体验和经历过程。有这么一句话：听过会忘记，看过能记住，做过才能学会。所以要让我们的学生多动手做数学。如在讲授《人民币的认识》这一节课时，由于学生生活经验贫乏，甚至有个别孩子

8、从未接触过人民币，给授课造成了很大的困难。把学生编成课外小组，指定学习组长，进行课外调查、学习、研究。布置调查研究内容：1.搜集有关人民币的知识2.商店购物，进行人民币的兑换3.你还认识哪国人民币？课堂上，给予学生充分交流、发言的机会，学生思维活跃，争相交流，不断地碰撞出智慧的火花，学生真正体会到了从生活中学数学的道理，也感受到了数学的奥妙。总之，教师要给全