部编版三年级上册第四单元

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1、课题12　总也倒不了的老屋教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，会写13个生字，能正确读写重点词语。2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想。3．学习预测的一些方法。【过程与方法】1．营造氛围，激发学生预测的兴趣。2．根据文中的旁批及文后的表格，引导学生说出旁批中预测的由来。【情感、态度与价值观】1．懂得预测是要有依据的。2．感受老屋乐于帮助别人的品质，明白给予他人的关爱和庇护又让它重新对生活有了希望。教学重、难点重点：1．会认8个生字，会写13个生字。2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的

2、乐趣。难点：学习预测的一些方法。教法与学法教法:情景教学法、点拨法。学法:自读自悟、合作探究教学准备教师：课件。学生：预习课文。教学设计第一课时课时目标1．随文识字，了解课文内容。2．根据图片及出示的文字讲故事。教学内容及教师活动二次备课一、图片导入，预测题目1．(课件展示不同老屋的图片)同学们，有这样一些老屋，它们已经有一百多岁了。你看，它们的窗户破了，门板也破了，房墙要倒了，还用木头撑着。你们认为这些老屋会倒下去吗？2．学生自由发言。(板书：老屋)3．师：今天，我们来读一个非常温暖的故事，用你们刚才的回

3、答，在老屋前加上一个词，看，老师补上了。(板书：倒不了的)4．师：老师希望老屋永远也倒不了。(板书：总也)5．齐读课题：总也倒不了的老屋师：同学们，读了这个题目，你们能说说这个故事的内容吗？6．学生自由发言。师：今天，我们来当一回小侦探，所有的同学都不要打开书本，跟随老师，一起来看看老屋是不是被施了魔法，才倒不了的。二、观看图片，预测内容1．(出示老屋的插图)师：我是老屋，我已经一百多岁了，已经很久没有人住了。我站着还有什么意义呢？我要倒下去了。思考：老屋会倒吗？(指名说)师：同学们说得很好，从题目中我们其

4、实可以预测，老屋是倒不了的。因为题目就是《总也倒不了的老屋》。2．(出示暴风雨和小猫的图片)师：就在这时，暴风雨来临了，一只小猫出现了，请同学们想一想，小猫会怎么办呢？老屋会答应吗？3．引导学生预测。4．全班交流。5．出示课文第3～5自然段，指名学生读。6．指认生字“暴、凑、喵”。7．指名学生回答：这和刚才我们想到的故事是一样的吗？三、出示文本，预测内容1．课件出示第7自然段：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小鸡，却找不到一个安心孵蛋的地方

5、。”2．指名读，指认“孵”字。师：同学们，说这话的是谁？你们认为老屋听了这话会怎么样？3．学生交流。4．继续出示文字：二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”师：同学们，你们的预测对了吗？“九只小鸡出来了”告诉我们，慈爱的老屋答应了老母鸡的请求。四、自读课文，认字写字师：同学们，你们都是合格的小侦探，现在让我们翻开书，去书中看看这个故事吧。1．自读课文，圈出本课中要求会认会写的字，并为会写的字组词。2．出示生字卡片，指导学生读。3．学生小组合作识字。4．书写

6、指导。暴：下部不要写成“水”。壁：下部是“土”，不要写成了“工”。晒：右边是“西”，不要写成“酉”。5．学生练习书写，展示交流。板书设计：总也倒不了的老屋课时作业：1、书写本课生字。2、有感情地朗读课文。课时安排第二课时课时目标1．熟读故事内容，想象故事还能怎样发展。2．结合课后表格说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。教学内容及教师活动一、复习导入，谈收获1．同桌互相听写以下词语。破洞　准备　暴雨　墙壁　好饿蜘蛛　漂亮　撞到　吃饱　晒太阳2．指名说说自己上节课的收获。二、读读猜猜，有交流师：老屋帮助小猫躲过

7、了暴风雨，帮助老母鸡孵出了九只小鸡，它还会帮助谁呢？1．自读课文第11～17自然段，想想老屋帮助了谁？2．学生回答。3．分角色朗读这些自然段。4．出示：老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”体会老屋此时的心理活动。师：同学们，你们觉得老屋像什么？(指导学生形容老屋的形象)三、说说议议，编故事师：“老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。”老师觉得老屋不是一直站在那里听故事，它还会遇到其他需要帮助的小动物。同学们，你们认为老屋还会遇到谁呢？1．学生思考后在第17自然

8、段的后面写一写。2．全班交流，教师评价。四、课堂总结，习方法师：同学们，请翻开课本看课后习题，这里有一张表格。在表格的上面有一行字：预测不是随意猜测，要有一定的依据。请大家一起读一读，明白就像侦探破案都是依据线索来推理一样，我们的预测也要有依据。现在请同学们读一读这张表格。1．这张表格的内容有哪些？(预测的依据、预测的内容。预测的依据来源于故事里的内容、生活经验和生活常识。)2．认识旁批。师：写在正文旁边的文字，