如何提高课外阅读对写作水平论文

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1、如何提高课外阅读对写作水平论文1.课外阅读有助于学生扩大知识面，提高文学修养，更主要是获得丰富的语言积累学生在写作时常常遇到腹中空空，搜肠刮肚也写不出几个字来的情况，就是因为贫乏阅读，贫乏积累。要克服这一点，1.课外阅读有助于学生扩大知识面，提高文学修养，更主要是获得丰富的语言积累学生在写作时常常遇到腹中空空，搜肠刮肚也写不出几个字来的情况，就是因为贫乏阅读，贫乏积累。要克服这一点，除了生活的积累外，还要大量阅读，广泛涉猎，要有意识地吸收与消化传统文化中的精萃营养，去领悟体会深刻的思考与灿烂的智慧；去体味伟大的

2、胸襟与纯真的情感……包括政治、经济、科技、艺术等各个领域，越博越广越好。这样写作才会有材料，材料必须积累，在写作时引经据典，顺手拈来，加以变化，恰当运用，不但能解燃眉之急还能锦上添花。如有个学生写到人遇到挫折、失败时应以积极乐观的态度时引用普希金的《假如生活欺骗了你》中的诗句“假如生活欺骗了你，不可悲伤，不要心急。”来阐明文章的观点、看法。可以设想，一个没有读过，不懂得积累普希金的诗句的人，一时是难以寻觅到这样的佳句的。古人讲究“厚积薄发”，语文教学的传统做法的重要一条是多读多写，这也是很科学实用的，新课标提出

3、的积累各种素材，加强背诵的要求。有的语文老师常常把古诗词背诵、在阅读中积累词语、积累自己喜欢的成语和名言警句等做法，其目的就是为了积累词汇、积累语言材料。积累词汇、语言材料关键是阅读要广，可以是生活经验的材料，也可以是形象材料，或者是思维、情感的材料，重要的是在于知识的积淀，一个词在多篇文章中见过，见得多，自然就熟了。材料储存在大脑中，将成为学生的库存，库存多了，也就构成了语文素养，这样就有利于表达能力的整体提高。写起文章来，各类材料便会从笔底如泉涌般流出。2.课外阅读有助于学生陶冶情操在学生的习作中存在着一个

4、普遍的现象，就是多数学生的作文无情可抒、无志可言，学生不懂得去参与生活，体验人生，关注社会热点。学生的作文材料大多来源于生活，生活的多姿多彩本身就蕴藏着十分丰富生动的写作材料，但大多数的学生缺乏情感，缺乏情感体验。他们不会留意春华秋实，不会注意月圆月缺，不会细细品尝成功与失败的滋味……学生的感表不够细致丰富，缺乏对生活，对大自然的热爱之情。古人有“夕阳西下，断肠人在天涯”的情怀，也有“落红不是无情物”的情感。正是有感于物，才会有那么多的千古绝唱流传于世。而我们感情却如此的精浅，这更引起重视的是，应多阅读优秀的文

5、学作品，来提高学生的人文素养。文学陶冶情操，所谓情操、情感正是写作的灵魂，它决定了一篇习作的思想情感、立意等。我们日常教学中常常会为学生的作文立意不高、不新而烦恼，关键是作者本人并未真正挖掘生活的真、善、美，没有体味其精髓，写出自己的真实情感、深刻体验和独特感受。即人文素养较低，没有美好的情感，就不会有立意高的文字。为提高人文素养，就应该课外多阅读，古今中外的名著，巴金先生说：“我们有一个非常丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。他们教育我们……文学的目的就是要人变得更好。”而我们的语文书中，其中也有不少

6、的经典名篇，文质兼美，古今中外，涉及广泛，不仅给我们以艺术的享受，而且使我们得到精神的熏陶和思想的启发。将读和写结合起来，能丰富学生的写作内涵，增强表现力。吕叔湘先生说：“阅读本领学会了，自己写文章就不难了。”3.课外阅读有助于培养学生的想象力学生在写作中会出现这么一种情况，一篇习作由初一写到初三，不断地反复使用，或者是千人一面，内容相同、相似。写作是运用语言文字进行书面的表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。应鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，为学生提供广阔的写作空间

7、。但现实却制约着学生的思维，学生的阅读量少，缺乏想象力、创造性，导致写作水平不高。所以就应鼓励学生要多读书、多思考，能够“立体感知”外面界的事物，写作功底扎实，写作时就会浮想联翩，内容丰富。4.课外阅读有助于学生形成写作风格在学生的习作中，我们可以感受到学生的不同写作特点。而不同的写作风格往往是因为个人的阅读倾向的不同决定的。喜爱浏览报刊，注意新闻时事的便善于发表议论，抨击时弊；喜爱读婉约派的词、唯美主义的诗歌的，写景状物便柔美细腻；喜爱阅读人生百态，关注百姓生活的，善于写有生活气息的文章……对于这些良好的写作

8、倾向，教师应引导其向更深处发展，尊重学生的个性发展，通过图书、报刊、网络等途径获取资料，让学生深入生活、社会，勤于观察，知识才会丰富，材料才会聚少成多，使课内外阅读与写作联系起来，学与用相结合，让学生写作多风格，追求个性发展。总之，阅读优秀的文学作品达到一定的量时，便有写作质的飞跃。