德国预防幼儿成瘾项目——没有玩具的幼儿园

德国预防幼儿成瘾项目——没有玩具的幼儿园

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时间:2018-11-21

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1、德国预防幼儿成瘾项目——没有玩具的幼儿园[德国预防幼儿成瘾项目——没有玩具的幼儿园]研究证明,预防成瘾是从幼儿时期开始的一个终身学习过程,幼儿的情感要求如果满足不当,容易引起幼儿对特定物品或行为方式的过度依赖而成瘾,德国预防幼儿成瘾项目——没有玩具的幼儿园。为了预防幼儿成瘾,德国从1992年开始进行预防幼儿成瘾的没有玩具的幼儿园项目试验,目前已经在全德国推广。幼儿园与政府教育部门、幼儿园教师培养机构、咨询中心、家长合作,通过为期三个月的没有玩具的活动,在保持快乐的前提下给予幼儿充分的自由时间和空间去发展关系能力、自我信任感、语言能力、

2、创造性解决问题能力等关键生活能力,得到教师和家长的一致认可。德国;预防幼儿成瘾;没有玩具的幼儿园成瘾是对物质(如酒精、海洛因等)或行为方式(如游戏、购物、看电视等)的一种病态的、强迫性的依赖。为了达到一定的快感或避免不愉快的感觉,成瘾个体会产生不断强化服用某种物质或持续反复某种行为方式的需求。成瘾可分为精神(心理)依赖性和身体(生理)依赖性两种。来自德国的研究成果(IFT专家鉴定,1992)指出,预防成瘾是一个终生学习过程,这个过程在幼儿时期已经开始。至今为止,所有的纵向研究都证实,精神健康和心理得到满足的儿童日后成瘾的风险较小。相反

3、,如果个体在幼儿时期的情感基本要求没有以自然方式得到满足,那他很容易在以后的生活中显示出对成瘾物品的依赖。人们不是因为存在毒品而有瘾,而是因为不能正确对待成瘾物品。为了正确对待成瘾物品,我们需要锻炼生活能力。如今,成瘾的概念越来越宽泛,在幼儿阶段预防成瘾的主旨是强化个性,增强非依赖性。德国为问题儿童行动起来协会在20世纪90年代中期提出了预防成瘾的七条原则:(1)儿童需要精神上的安全感;(2)儿童需要得到承认和证明;(3)儿童需要得到自由和稳定的空间;(4)儿童需要现实的榜样;(5)儿童需要定量运动和规律饮食;(6)儿童需要朋友,需要

4、理解;(7)儿童需要梦想和生活目标的激励。从幼儿开始预防成瘾的研究成果得到了德国教育界的一致认同。在该理论指导下,德国的幼儿教育机构跟政府教育部门、幼儿园教师培养机构、咨询中心、家长合作,开展了很多预防成瘾项目,其中没有玩具的幼儿园项目影响最大,普及面最广。一、没有玩具的幼儿园项目的基本教育思想没有玩具的幼儿园项目是1992年由巴伐利亚州的一个预防成瘾工作组提出的,其基本思想是预防成瘾。通过成瘾得到满足的行为模式在幼儿时期已经产生了。成人是幼儿学习的榜样和典范。不管成人是否愿意,成人处理挫折、愤怒、紧张、忙碌和争吵的错误方式已经为幼儿

5、树立了不良学习样本,比如看电视、抽烟、酗酒、疯狂购物等。幼儿在幼儿园里受到挫折和感到无聊时会想得到游戏的建议和其他形式的安慰。如果一个幼儿总是觉得无聊,或者总是做同一件事,总想被别人抱在怀里等,这对教师来说时常是一个警告信号,教师有义务为幼儿提供建议,通过某种方式预防幼儿成瘾。如果幼儿能够培养对创造性活动和体育运动的兴趣,建立和谐的社会关系,在不断处理矛盾的过程中提高能力,发展自我意识和自我价值感,那他成年之后受到成瘾损害的危险性就会变小。二、没有玩具的幼儿园项目的发展1992年巴伐利亚地区彭茨贝格市(Panzberg)的幼儿园率先实

6、施了没有玩具的幼儿园项目,为期三个月。到目前为止,这个项目已经推广到整个德国,许多幼儿园(在柏林市就超过50家)都进行过这个项目,有的每年重复进行这个项目。通常没有玩具的幼儿园项目为期三个月,在此期间所有的成品玩具和材料,包括游戏工具、画笔、剪纸工具、图书等都被清理出教室,教室里只剩下家具、被子、枕头等生活用品。做操、早晨聚会等活动被取消,幼儿有了尽可能多的自我发挥时间。教师要减少对幼儿的提醒和指导,他们的首要任务是观察幼儿,对幼儿提出的打算提供支持,确保幼儿的安全等。在没有玩具的幼儿园中,幼儿可以运用自己的想法和能力,学会更有意义地

7、使用材料,不断提高自己的能力。在此期间,幼儿有机会学习承受挫折和无聊,这有利于幼儿的自我意识和自我价值感的发展。三、没有玩具的幼儿园项目的实施1.项目准备(1)教师的准备在项目开始之前,教师需要进行长时间的集体讨论,直到全体教师达成共识。在专家的支持下,教师统一基本思想,将预防成瘾作为目标,并详细描述教师关心的问题、担忧和期望,然后集体表决通过没有玩具的幼儿园项目。(2)家长的准备幼儿园举办一次以没有玩具的幼儿园为主题的家长之夜或其他类似的家长聚会,向家长介绍整个计划的时间安排,解释预防成瘾的背景,告知家长幼儿在这段时间能做什么,作为

8、家长应该怎样应对等,幼教文案《德国预防幼儿成瘾项目——没有玩具的幼儿园》(..)。有些家长希望自己可以在孩子的卧室里少放一些玩具;也有一些家长会担忧孩子不能很好地表达自己的问题和需求,怕孩子的发展速度延缓,入学准备时间太

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