课题设计研究报告

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1、WORD格式可编辑《在农村寄宿制学校以宿舍为小组开展合作学习的探索与研究》研究报告红花岗区深溪镇大窝学校课题组【内容摘要】随着农村中小学布局的不断调整，农村寄宿制学校会越来越多，如何改变现有的农村寄宿制学校的学习模式，不失为一种改变农村教育现状的有效途径。我校自2013年提出《在农村寄宿制学校以宿舍为小组开展合作学习的探索与研究》课题研究就是以“四在学校”为载体，以学生宿舍为平台，利用课余时间开展小组预习合作研究、小组复习合作研究、小组作业合作研究、小组问题探究合作的探究。近几年，我实验组教师通过多种途径反复探索与研究，激发了学生的学习兴趣，优化了学生的学习习惯，增

2、强了学生的沟通能力，促进了学生学习水平的提高，实现了寝室学习与课堂接轨。教师积极参与还促进教师与学生一起成长一起进步，为社会打造了一所充满生机活力的农村寄宿制学校，探索出较为有效的农村寄宿制学校课余学习生活管理模式。为各农村寄宿制学校如何利用课余时间提高学生学习能力起到抛砖引玉的作用。【关键词】农村寄宿制宿舍成员为小组合作学习探究一．课题提出的背景及现实意义（一）课题提出的背景我校从2013年3月开始创建“四在学校”，即：“吃在学校、住在学校、学在学校、乐在学校”。住校生的课余时间就特别充裕。加强对寄宿制学校住校生课余时间的管理，显得格外重要。学生在课余时间，该玩，

3、这也是也是他们的天性。但是，只是一味的疯玩，是不可取的。疯玩还会造成安全事故。让成长中的快乐和学习中的自豪感滋润学生的心田，有助于破解这一难题。怎样才能催化住校同学快乐与自豪感油然而生，在教师的指导和帮助下充分利用这些空余时间，以宿舍为小组，进行科学有效的合作学习,不失为一种有益的尝试。专业知识整理分享WORD格式可编辑基于此，我们申报了“在农村寄宿制学校以宿舍为小组开展合作学习的探索与研究”这一课题，力求探索出较为有效的农村寄宿制学校课余学习生活管理模式。（二）课题的现实意义一切为了学生的终身发展，是我们每位教师神圣的使命。我们最大的快乐，就是看着学生健康茁壮成长

4、。我们愿意为学生付出心血和智慧。宿舍合作学习必将助我们一臂之力。学校越变越美、越变越好，我们必须转变观念、努力探索，找到一条适合农村寄宿制学校可持续发展的新路子。让农村寄宿制学校，办出特色、办出效益，是课题组成员孜孜以求的动力。开展此课题研究，不仅丰富学生的课余生活，培养学生的主体性，又为“四在学校”的开展起着推动作用，为各农村寄宿制学校研究如何提高学生学习能力起到抛砖引玉的作用。二．本课题选题价值（一）农村寄宿制学校在课余时间开展合作学习的策略研究方面的案例不是太多，理论指导性资料也不太多，缺少系统科学的认识和操作方法，因此，该课题有较大的研究空间，开展研究具有很

5、强的实践意义。（二）新课程改革的重点之一就是让学生学习方式产生实质性的变化，提倡自主探索与合作探究相结合的学习方式。对于农村学校而言，教学资源和条件相对有限，教学水平也需要时间进步和提高。要培养学生的独立性和自主性，引导学生调查，探究，合作学习，就不能仅仅依靠有限的课堂。在教育教学过程中落实学生的主体地位，培养学生的主体性是素质教育的要求，是未来社会发展的要求。主体性的特征是有选择性、自主性、能动性和创新性。而开展此课题研究不仅丰富学生的课余生活，培养学生的主体性，又为“四在学校”的开展起着推动作用，为各农村寄宿制学校研究如何提高学生学习能力起到抛砖引玉的作用。三．

6、课题界定与创新农村寄宿制学校，是只有部分学生住校，采用封闭或半封闭模式办学的学校。传统意义的小组合作学习，是在课堂（以就是教室）进行的。而本课题所研究的小组合作学习，是以宿舍为小组在课外开展的。专业知识整理分享WORD格式可编辑他们合作的地点多数是在宿舍，以可以是校园其它角落。前者，主要是由教师组织主导，有师生互动，也有生生互动，它为了完成既定的教学任务。后者，是在教师的指导下由学生自己组织主导的，生生互动（室友与室友互动），它主要是为了丰富学生的课余生活，培养学生合作、沟通的能力，真正做到学在学校、乐在其中。四．课题研究的目标和内容（一）研究的内容以“四在学校”为

7、载体，创设宿舍合作学习平台，合理利用课余时间开展小组预习合作研究、小组复习合作研究、小组作业合作研究、小组问题探究合作的研究。1、合作预习研究：室友之间，怎样才能既自主学习又通力合作，还要找到克服羞于启齿的好方法。通过预习能让课堂教学在一种融洽的氛围中完成既定的学习任务。2、问题探究合作。宿舍是一个相对私密的环境，在教学的过程中，怎样才能激发学生大胆表达，怎样才能让学生放下包袱不耻下问，怎样让探究既热烈又井然有序。3、复习合作：室友之间怎样才能为了完成共同的学习任务，进行明确责任分工的互助性复习活动，这种复习有哪些注意事项。4、作业合作。怎样避免学生在合作学习的