多煤体技术在语文教学中的利弊分析 毕业论文

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1、多煤体技术在语文教学中的利弊分析论文目录一、多煤体技术进行语文教学中的利端1、多煤体技术在启蒙教育中的利端2、多煤体技术在语文教育中的人际、信息的交流中的利端3、多煤体语文教学与传统语文教学的对比二、多煤体技术在语文教学中的弊端1、多煤体技术在学生成长中的弊端2、多煤体技术在教学中的“喧宾夺主”3、多煤体技术教学在使用时出现的弊端第1页开题报告多媒体通信技术是当今世界科技领域中最有活力、发展最快的高新信息技术，它时时刻刻都在影响着世界经济的发展和科学技术进步的速度，并不断改变着人类的生活方式和生活质量。多媒体通信综合了多种媒体信息间的通信，它是

2、通过现有的各种通讯网来传输、转储和接收多媒体信息的通信方式，几乎覆盖了信息技术领域的所有范畴，包括数据、音频和视频的综合处理和应用技术，其关键技术是多媒体信息的高效传输和交互处理。随着信息时代的来临，现代科学技术特别是多媒体技术在小学语文教学中得到越来越多地应用，开创了一种新的教学结构，丰富了教学手段，有力地调动了学生的学习积极性，特别是对正处于形象思维向逻辑思维转换过程中的小学生而言，多媒体教学对他们的学习将起到实实在在的帮助。但是，任何事物都是双刃剑，有其积极的一面，也有其消极的一面，故本人结合教学实践，谈一谈一语文教学中多煤体技术运用的利

3、弊，以便在实践中更好的扬长避短本论文的重点为是多煤体技术在语文教学中的利端和弊端。结合自己从教以来的经验，浅谈了在平时教学中运用多媒体教学的利与弊。利可以为我们的教学服务，使抽象、枯燥的拼音、生字教学有趣。激发了学生的学习兴趣，提高效率。使不容易讲清楚的知识简单化。同时也存在弊端，有些教师认为多媒体是万能的老师，可以替代教师的讲。最终，权衡两者，使多媒体运用恰到好处。总之，多媒体教学并非大家所想象的简单，要让它在教学中发挥恰到好处的作用，就要从语文教学的实际出发。合理的把多媒体跟其他传统教学手段有机结合，才是真正的多媒体教学课。通过文献研究，以

4、及上网查找资料发现，我国学者对不同地区、不同学校均进行了多煤体教学的实证研究，研究都以问卷调查及数据分析为主要资料收集方法，调查显示，对多煤体技术在语文教学中的利弊有着较为一致的共性。、通过本文的写作，本人更深刻地体会到了多煤体技术在语文教学中的作用，也感触到了多煤体教学不及传统教学的方面。本人在今后的教学中将扬长避短，更好地把多煤体技术运用在小学语文教学方面，从理论和实践两方面提高本人的专业知识水平。。第1页多媒体技术在语文教学中的利弊分析【内容摘要】：随着信息技术的飞速发展，多媒体教学在课堂教学中开始普遍应用，它将传统课堂的单一教学转变为现

5、代课堂的多样展示，化繁为简，为教学提供了便捷、有效的方法。对促进学生认知的发展、观念的更新、技能的提高及思维品质的改善，都起到良好的作用。多媒体教学是促进教育改革的重要途径，也是教学改革的重要组成部分，它的应用使教学改革得到优化，使教学效率得到提高因此，用多媒体技术优化课堂教学，提高教育教学质量，具有很重要的意义。但一味的把事物抽象化、想象化的教育学也是不科学的。教育学理念不能只依赖于多媒体技术中来解释，很多时候多媒体技术教学会让学生，使学生想的误区，迷失了事物的方向性，同时多媒体教育学往往让学生变得赖隋。所以多媒体技术在教育学中也存在较多的弊

6、端。【关键词】：多媒体技术语文教学利与弊一、多媒体技术在语文教学中利端1、多媒体技术在启蒙教学中的利端小学生，特别是刚进小学部的学生，他们在幼稚园学习的对象都是以图画为主，而且学习量并不是很大，这跟小学的教育制度是不合的，因为学校每一个学期每一个老师都是有教学任务，教学质量考核的，那么这些任务如果是以传统文字，口头解释形式来针对刚进小学的小朋友来说，那这样的教学任务是很难完成，即使完成了，它的教学质量也是没有保证的，《 心理学》告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识、形成技能的重

7、要动力。”由于一些知识的本身所具有的抽象性及不可感性，这样就在很大的程度上影响了学生的学习兴趣与积极性。数学教学中，抽象的概念在教师与学生之间易于形成一堵墙，使学生对学习感到困难，从而影响学习的兴趣与积极性；我们教师的任务就是要拆除这堵因知识的抽象所产生的墙，让枯燥的知识生动、有趣，使学生乐于学、易于学。2、多媒体技术在语文教育中人际、信息的交流中的利端第1页多媒体技术为人机交互和信息交流提供了全新的手段。利用多媒体技术（多种感知手段）进行课堂教学、范文教学，延展了文学的情感培养和文学鉴赏功能，通过选文敲开学生的情感互应，引起共鸣；创设情境，培

8、养学生的情商，通过活动课程（语文活动）进行合作式学习，利用各种手段，调动学生全身心地投入学习。CAI课件拓展了课堂语文教学的时空，使那些抽象的、被时空