学生思考责任microsoftword文档

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1、语文课堂要让全体学生都有独立思考的责任摘要：教育最核心最本质的东西就是要让学生学会思考，课堂教学的流程是学生思维的流程，课堂上要让全体学生都有思考的责任，让学生通过思考变得聪明起来。课堂上有相当一部分学生在遇到有难度的问题时，自然地把希望寄托给自己认为优秀的人，养成了依赖心理，放弃了自己独立思考的责任。教师在课堂上应不能给学生自我放逐的机会，不能让学生放弃参与思考的责任，培养学生独立思考的能力和养成独立思考的习惯。教师要在课堂上采取相应的行动策略让学生能独立思考：引导学生学会“提问题”，激发学生乐于思考的欲望；给足学生的

2、思考时间，培养学生独立思考的习惯；帮困难学生树立自信心，让学生敢于思考；保护优秀学生的积极性，培养其深层思考的能力；引导学生掌握科学思考的方法，在学习过程中学会思考。关键词：课堂上；全体学生；独立思考；责任听过了很多课（特别是公开课），其表面共性是：学生积极参与，课堂氛围活跃，踊跃回答问题，认真倾听等。但如果细观课堂，会发现这样一个现象，就是遇到有难度的问题时，举手的同学却很少，在老师还没点名回答之前，就有一部分同学转身面向班上为数不多的几个优秀学生，老师们为了能完成预定的教学任务，往往也迅速地把回答的机会给了这些优秀生

3、。笔者对一堂州级组织的名师语文示范课作过统计，有四名同学回答问题的机会占提出问题总数的55%，那四名同学最多的回答了五次问题，最少的回答了三次问题。上面的课堂现象说明，相当一部分学生在遇到有难度的问题时，自然地把希望寄托给自己认为优秀的人，养成了依赖心理，放弃了自己独立思考的责任。苏霍姆林斯基在他的教育专著《给教师的建议》中说：“一个人到学校来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要的还是为了变得更聪明。因此，他的主要智慧努力就不应当用到记忆上，而应当用到思考上去。真正的学校应当是一个积极思考的王国。”教育最核心最本质

4、的东西就是要让学生学会思考，课堂教学的流程是学生思维的流程，教师在课堂上不能给学生自我放逐的机会，不能让学生放弃参与思考的责任，要让全体学生都有思考的责任，培养学生独立思考的能力和养成独立思考的习惯。一、引导学生学会“提问题”，激发学生乐于思考的欲望。为了改变学生不愿思考的习惯，应以引导和鼓励学生“提问题”为突破口，努力培养学生的“问题意识”，激发其乐于思考的欲望，形成一种处处遇问题，时时想问题，人人提问题的生动活泼主动学习的局面。首先，要对学生“提问题”进行适时的总结，给学生以积极引导和鼓励。教师定期总结学生提问题的表

5、现，从中评出“提问之星”。对于提出了确有价值问题的学生，建议以学校名义颁发“问题明星奖”。通过活动让学生在思考中提问题。其次，充分考虑到学生之间的差别，有针对性地培养学生提问题的能力。开始时，把培养学生“提问题”3的能力划分为五个层次的递进目标：一是敢提问题；二是能围绕学习中心提问题；三是能提出有份量的问题；四是能尝试解决自己提出的问题；五是能在问题解决后又提出新的问题。然后，教师根据每个学生的现有层次，经过与学生本人商量，确定不同的努力目标，并逐步提高层次，使学生尝到思考的甜头，以此带动和形成学生边学习边思考的习惯。二

6、、给足学生的思考时间，培养学生独立思考的习惯。课堂提问是艺术，问题要有一定的深度，学生都能回答的一定不要再去提问，有难度的要留给学生思考的时间。有位教育家说过：“教室里寂静，说明学生集中精神思考，要珍惜这样的时刻。”但在实际教学中，为了节省教学时间，教师在提问后一般会马上让学生回答，如果答不出，不是请优等生包办代替，就是过早地把现成的答案全盘托出。试想，在这极短的时间内，学生的思维能进行得有多深呢？为了改变这种课堂状况，笔者常这样做，首先是在问题提出来后，不急于把学生叫起来回答，要有一个等待的时间，给学生有独立思考的时间

7、，让他们潜心读题、深入思考，特别是让思维不太敏捷的学生有个思考的机会。就是有人举手了，估计得到有价值的答案了，也不要急着叫学生回答。其次，教师心中不能有“这个问题最好是谁来回答”的预期心理，如果老师常把目光放在班上几个思维敏捷的同学身上，其他同学就自然地把回答问题的希望寄托给这些优等生，放弃了独立思考的责任。当学生因理解能力偏低而回答有困难时，我们应该耐心地等待学生，这个等待的时间虽长，却可以使学生养成独立思考的习惯。三、帮困难学生树立自信心，让学生敢于善于思考。我们的课堂毫无疑问会有一些学习困难的学生，学习困难的学生在

8、课堂上几乎不主动回答问题，被老师点名回答时一些同学迅速地一句“我不知道”以推之，自我放弃和主动边缘化。这些自我放弃思考的学生，缺乏的是自信心，他们的“不知道”是“我不行，你别找我”，是不愿努力而放弃思考责任的“不知道”。教师要帮助他们树立信心，让其敢于思考，善于思考。一是教师要坚持让学生回答问题。走到他的身边，扶他起