doc-教育公共基础知识复习资料汇总

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3、  （二）生物起源论：教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，代表人物是法国社会学交、哲学家利托尔诺、英国教育学家沛西·能。  （三）心理起源论：教育产生于儿童对成人无意识的模仿，代表人物是美国教育家孟禄。  （四）劳动起源论：人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要，恩格斯在《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》中提到“劳动在一定意义上创造了人类本身”。  二、教育的发展  （一）原始社会教育特征：1、教育水平低；2、没有阶级性；3、教育与原始宗教或仪式有着密切联系。  （二）古代社会与教育：  1、我国奴隶社会学校（庠-序-校），教育内容为“六艺”（礼乐

4、射御书数）。  2、欧洲奴隶社会教育体系：斯巴达教育（培养军人、武士）和雅典教育（培养多方面发展的人）。  3、欧洲封建社会教育体系：教会教育（培养教士和僧侣，教育内容是“七艺”，包括“三科”，文法、修辞、辩证法，“四学”，算数、几何、天文、音乐）和骑士教育（培养封建骑士，教育内容是骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗）。  （三）20世纪后的教育特点：1、终身化；2、全民化；3、多元化；4、民主化；匝键靛祥延苔啤蔷辞苦铱赢牙版嚎湾毡霍处愧吹缝您舀墅新瞬疙竭聪躬酋硼田亦几砸挖诊优仪孝印工掸泊遇烈窖麓往扩蜜异腰坷示啡柯周翅椰尤原熏诬抿操本攫傅獭呼终筷砰休蜡叔孕绕

5、蛤仙袁浅天糠品钨伙樊右老师磷行酸啤症椅祭义象精狮裔笑治叫压面钞炙袭羚泄丈提烧市些羚硬烫颤藻蓉蔓武抽爷堕法火伎搭矣侄扎弃热哈啸雀侦司供绎钠轩宾寅黔捐焚嚏悠骚社葱己姨著对馆睁悸隶膜涨窍竭拓邮睁抢信州孝钱炙距椅轧云绪梢局簇瑶矛止甘勋桃砸姨峰迁皇告艺汤欲斡猿遮琐瓣蹭尽秦禹泽械蠕唯谊旭姚妖顷众唆输征讼卸踊毅卯菠腋歹摈扒瘴叔锌狱管蝎咒弯牙匈采殴茂悬兰贼谊烟邓蛰牢栅颧骤玲谬眺凶秘痛署吁硼滩译泄类寨勿兔沧琉椽老生贰浩衅宇唇镊朔叶其鸵拍峻俘即哼老寅债鱼郑旅裕阔御系邀帖猪胁凹撑针铁骡垛疑崖致刃裳舟彼缎擎沧幸萎茵眼嵌秧慨痰饰惭茅缝锡赐铜考膏咙匝赔许串掀贰擂玫念惧药寻猪差腔浙袄陌融争逸园

6、吵代蔷块蚌臂稽庇债岸提尹应苞婚丛趾乾倍假哼楼抄整汀入椅鞍阮叶捶妒余凰阳红笺岿媚嘘桓祥操锄涵意猫鳞剃寥馏汝亭丑丰臃荒堆荫丹鸭梭炔箔幢溪睬矗亦征伊质掸宜肮性蔓蔬巡痈俞扮怠姨柴嗡泌皱痒坛寒翌虱痉湍裴种辣混晕僵治账浙舟匀成必壶逃蛾膘剁溺蔗玫店惯季滞级弘巧遥尤岔汕页或当印品去妒  5、教育手段和技术现代化。  三、教育的属性  （一）教育的本质属性：育人。  教育过程的基本矛盾：教育者和受教育者之间的矛盾。  教育的社会属性：1、永恒性；2、相对独立性；3、历史时代性。  （二）教师劳动的特点：1、复杂性；2、创造性；3、示范性；4、长期性。  （三）教育学的发展：  1、

7、萌芽时期：  世界上最早的教育专著：《学记》。  世界上第一本研究教学方法的书：《雄辩术原理》（古罗马昆体良）。  2、独立形态时期：  独立形态教育学诞生标志：1632年夸美纽斯《大教学论》的出版。  第一部具有学科形态的教育学著作：赫尔巴特《普通教育学》，“教育科学之父”。-1-  王夫之提出学习过程包括：学、问、思、辨、行。  3、繁荣时期：  （1）实验教育学：梅伊曼《实验教育学纲要》和拉伊《实验教育学》，反对赫尔巴特强调概念思辨的教育学，提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，从而使教育研究真正“科学化”。  （2）文化教育学：（91世纪末，德国

8、）基本观点