班级建设是一门艺术

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1、班主任如何发挥新课程改革的引领作用桐河乡中心小学赵秋改班主任作为学校中教学组织和管理的最小单位（班级）的负责者，无论是从整个学校的教育教学活动的开展，还是从学生个体的发展来说都具有极其重要的作用。在传统的教学模式下，我们已经把班主任定位为：班级的管理者，活动的组织者，学校规章制度与学生之间的桥梁，各科教师在本班教学活动的协调者。新课程要求班主任成为学生学习的全能引导者，成为外部信息的获取、整理者，成为班级学生关系的协调者和平衡者，成为班级文化的设计者，成为学生人生的引导者。班主任的主要角色从管理者转移到了

2、引导者。如何在新课程改革中发挥教师的引领作用呢？我认为应从以下几个方面入手：一、学生行为习惯方面的引领作用。受市场经济的影响，当今学生的道德观念和过去相比已发生了很大变化。相当部分学生的道德观念和道德行为有弱化的趋势，在道德行为上一些公认的社会道德准则在不少学生中并没有成为自我约束力量。当今社会正处在转型时期，竞争的激烈，传播媒介的影响，再加上学校过于强调升学率，致使家庭、学校只重视对学生的知识传授和智力的培养，而忽视了学生心理的发展。尤其是现在的学生基本上都是独生子女，父母望子成龙，盼女成风心切，子女的

3、升学、分数成为父母心理平衡的补养品，因而不能客观实际地给孩子制定目标，以及对学生性发育提前教育。这些因素的影响，使学生们面临着很大的心理压力，对许多问题感到迷茫的困惑，但又不知如何解决。作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既可以增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话，建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自

4、我发展的促进者。学生面对的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对学生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路者、解惑人，帮助他们矫正这些不良的行为。二、课堂教学的引领作用课堂教学的引领作用是指班主任通过自己的课堂教学把新的课改理念运用的课堂中，用新的教法引领学生转变学习方法，学习方式，，同时也用自己的课堂教学为其他课任教师其引领作用。就应做到以下几个方面：1、班主任应发扬教

5、学民主，成为学生教学活动的组织者、引导者；2、班主任应善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与探索；3、班主任应努力培养学生的学习兴趣，培养学生终身学习的观念；4、班主任应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的发展。三、学习方式的引领作用班主任应充分认识到学习方式对学生学习的重要性。授人鱼不如授之渔，好的学习方式能让学生终身受益。在自己的课堂上，用新的学习方式来引导学生，使他们逐步学会自主学习、合作学习、探究学习，以培养学生的创新精神和实践能力。　教师作为学习的促进者有三个要求：一是积极旁观。学生在

6、自主观察、实验或讨论时，教师不能是清闲的，而是要积极地看、积极地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握学生在学习中遇到的各种情况，考虑下一步该怎样指导学生学习。二是给学生心理上的支持。教师要创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓励，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。三是培养学生的自律、自信与合作。注意教育学生遵守纪律、与同学友好相处。并且要体现课堂教学的互动与生成，呈现多样化的教学方式四、班级管理方面应有创新。俗话说“没有规矩不成方圆”，作为一个班集

7、体更是如此，在充分利用“校园文明餐桌”和“三项竞赛活动”评比的同时，对学生进行学习、卫生、纪律、品德教育，开动脑筋，有效发挥教室内的墙壁、板报的作用，让每一块墙壁长眼睛、会说话，举行“成长树”、“智慧树”、“作文之窗”、“制度公约栏”等各种活动规范学生的行为习惯，同时在选举班干部中，鼓励学生毛遂自荐，公开民主选举，激发学生挑战自我，超越自我的精神，树立起良好的自信心，使学生的闪光点得到充分暴露，同学们为了争取进步，都在暗暗较劲，跃跃欲试，处处以高标准严要求严格要求自己，就连前面提到的特殊后进生、单亲留守生

8、也不甘示弱，让属于自己的天空星星满天，其他的同学更是群星璀璨、硕果累累、异彩纷呈，教室里处处是作品，到处是成功，作为科任教师的我看到同学们的进步，喜悦之情不禁油然而生。五、做好家校沟通的桥梁苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”然而，很多家长只重养不重教，或者方法简单粗暴。与学校教育背道而驰的现象也大量存在：学校教育学生互相谦让，却经常听到家长