部编本一年级上教材培训

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1、部编本一年级上册教材介绍山西省教科院山西省基础教育教学研究室崔云宏部编本一年级上册教材介绍一、主要特点二、教材概览三、具体内容及教学建议◎汉语拼音◎识字写字◎阅读◎口语交际一、主要特点立德树人，自然渗透◎社会主义核心价值观◎中华民族优秀传统文化——阅读材料的选择，集中识字课的编排，以及专门设置的《日积月累》栏目，处处融人传统文化元素，使教材充满浓郁的传统文化气息，为儿童留下共同的文化记忆◎良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不

2、息的美好品德，增强社会责任感。一、主要特点保护天性，幼小衔接◎尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，保护儿童天性，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接◎教材以儿童为本，给儿童以充分尊重一、主要特点夯实基础，全面启蒙◎书面语零起点设计，平缓起步，稳步推进◎教材努力处理好口语和书面语的关系，拼音、识字和阅读的关系。不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习方法、学习兴趣、学习习惯等方面做好奠基工作一、主要特点难度适宜，梯度合理◎教材首先安排了一个单元的集中识字，集中学习一批简

3、单的常用字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进一、主要特点强化运用，联系生活◎教材致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性◎语文要素的具体呈现，避免单调枯燥的机械操练，而是设计灵活多样的活动，引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文◎活动设计以运用为导向，同时重视学生的思维发展，关注学生的心理成长，注重调动学生已有的生活经验，并指导他们将语文学习成果运用于生活，不断丰富自己的生活经验一、主要特点引

4、导发现，倡导自主◎教材设置了不同的栏目，引导学生发现语言学习的规律，鼓励探究学习，尽可能多地为学生提供展示交流的机会。◎通过丰富多彩的互动活动设计，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，不断激发学习动力。一、主要特点课外阅读，纳入课程◎教材特别重视引导学生进行课外阅读，通过系统的课程设计保证学生的阅读总量，以期通过大量阅读提高学生的语文素养☆母语学习，一靠积累，二靠实践，语文教学决不能无视母语学习的这种一般性规律，否则就要碰壁。语文课本中某些学科知识之所

5、以并不管用，就因为这些知识并不反映母语学习的实际需要☆凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故凡有所当读之书，皆当自十五以前使之读熟。——清·陆世仪《论小学》一、主要特点版式设计独具匠心◎教材根据每篇课文的不同特点，配有不同风格的插图。教材的设计除了满足审美的需要，还充分考虑低幼儿童的阅读心理，关注儿童的阅读体验。☆以不同颜色的对比和字号大小的对比突出主体内容——拼音阶段的声母、韵母和整体认读音节选用不同的颜色——拼音音

6、节的拼读过程作了灰度处理，更加突出音节这一主体内容——课文中汉字和拼音的大小对比非常鲜明，强调视觉优先选择汉字，以引导学生及早进行汉字阅读我上学了2个单元10课集中识字2个单元13课汉语拼音4个单元14课课文一年级上册口语交际语文园地快乐读书吧二、教材概览二、教材概览我上学了二、教材概览语文园地（一至八）◎识字加油站（一、二、四、五、七、八）◎字词句运用（一、二、三、四、五、六、七、八）◎用拼音（二、三）◎我的发现（五、七）◎展示台（四、六）◎书写提示（一、五、六、八）◎日积月累（一、四、五、七、八

7、）◎和大人一起读（一、二、三、四、五、六、七、八）◎快乐读书吧（一）二、教材概览语文园地◎识字加油站二、教材概览语文园地◎字词句运用☆拼音和生字的复习巩固☆词语的运用☆基本句式及标点运用二、教材概览语文园地◎字词句运用☆关注整体，把握目标——“字词句运用”中的题目，不是孤立零散的存在，而是前联后延，循序渐进的。教师要有整体意识，眼睛不能只盯着这一题，要将其置于整体当中进行解读，准确把握教学目标二、教材概览语文园地◎字词句运用☆关注综合，融会贯通——字词句运用”栏目不只是字、词、句单方面的练习和巩固，

8、它还使语文学习有了多样化的综合渗透，成为学生提高语文综合素养的重要手段二、教材概览语文园地◎字词句运用☆关注学本，事半功倍——学习内容开放——贴近儿童生活——形式活泼有趣二、教材概览语文园地◎我的发现——揭示汉字的构字规律，提高识字效率——以学生自主发现的方式呈现——鼓励“发现”意识，让主动学习成为习惯二、教材概览语文园地◎我的发现☆展示台——展示学习成果——沟通课堂内外——激发学习动力二、教材概览语文园地◎我的发现☆书写提示二、教材概览语文园地◎识字加油站：丰富识字