人教课标版三年级数学上册总复习教学设计

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1、人教课标版三年级数学上册总复习教学设计！人教版数学三年级上册第十单元《总复习——计算专题》教学设计教学内容：人教版数学第五册《总复习》第一课时。教材简析：本单元的复习包括了本册所学的主要内容。为了突出知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，加强学生对所学知识的理解和掌握，我对教材进行了整合处理。其中，计算作为整个学期学习的重点，我安排了一节计算专题复习课。万以内加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。同样，多位数

2、乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。有余数的除法是表内除法学习的继续，也是三年级下册笔算除法的基础。因此，通过总复习，应使学生获得的知识更加稳固，计算能力和估算能力有了更大的提高，从而提高学生学习数学的兴趣，全面达到本学期的教学目标。教学目标：一、知识与技能1．通过整理与复习，使学生熟练掌握万以内的加、减法、有余数的除法、多位数乘一位数的有关知识，能够比较熟练地进行口算和笔算，计算能力与估算能力都得到提高。2．通过专题复习，突出知识间的内在联系，加强学生对所学知识的理解和掌握。二、过程与方法组织学生参与复习的全过程，通

3、过选择合适的计算方法、改错题、挑战题等多种形式的练习，培养学生良好的计算习惯，提高学生计算兴趣，达到提高学生计算能力的目的。三、情感、态度与价值观培养学生计算认真、耐心检查的良好学习习惯。教学的重难点：1．重点：培养学生良好的计算习惯。2．难点：提高计算能力。教学准备：课件、错题集、练习题。教学方法：根据本节课的特点，我采用巴班斯基的教学方法：即知识信息活动的组织、个人活动的调整、活动过程的随机检查。教学过程：一、梳理知识要点。同学们：在我们的计算王国里有四大家族，你知道是哪四大家族吗？（课件出示“+、—、×、÷”）。我们都知道，计算是我们应具备的最基本的数学技能。本学期的数学学习计算

4、占了大半壁江山，本节课我们将对计算进行一次总复习。（板书课题：计算总复习）课前我们已经进行了归纳整理，现在谁能来帮我们介绍一下本学期我们学了哪些计算知识？【设计意图】课前已经给学生介绍了几种常见的梳理知识的方法，给学生以引导和示范。以课前作业的形式让学生提前整理知识点，让学生整理知识点的时间更充分，课上也能进行充分的交流。这样学生对知识结构的把握会更清晰。此设计不会让整理知识点环节因为课堂时间的限制，匆忙开始，匆忙结束，让整理环节流于形式。二、实际应用。1、师：哇，原来我们这个学期学了这么多的计算知识啊！下面请大家选择合适的方法解决下面的问题。（1）文具店里，张明买了6支钢笔，每支20

5、元，一共要付多少钱？（2）超市里，妈妈买了238元食品和184元生活用品，带500元够不够？（3）公园里，2位老师和33名学生乘观光缆车上山顶游玩，每辆缆车限乘4人，至少需要多少辆缆车？（4）菜市场里，晓兰买了124元的海鲜，付给售货员阿姨150元，应找回多少钱？　【设计意图】计算教学在小学数学中占据非常大的比重,在教学这部分内容时,不论是学生还是教师,都认为这部分内容比较枯燥、乏味,所采用的方法也较为单一,就是让学生记住运算顺序和方法,然后进行反复练习,导致学生对学习计算内容兴趣不高,影响计算的正确率和合理性。其实计算和生活紧密相连,在教学中只有将二者结合起来,才可以使计算教学变得生

6、动有趣,让学生轻松掌握算理,合理进行计算,并能灵活地解决生活中的实际问题。2、看来，生活中很多地方都能用到计算。有位小迷糊经常要帮妈妈买东西，可是他的计算经常会出错，今天他带来了他的作业本，你能帮他改一改作业，找出错题并说出错误原因吗？3、批改作业之前，先思考：你用什么方法检查他的作业是否正确？（1、重新算一次。2、验算。3、估算）4、通过批改小迷糊的作业，你有什么想对小迷糊说的？【设计意图】通过情境设计，出示学生在计算中经常出现的错误情况，让学生在分析中得到反省和进步。三、计算挑战赛：1、你们的发言真是让小迷糊受益匪浅，小迷糊说：“我一定会多加练习，细心计算，认真检查。相信我这个小迷

7、糊很快就不迷糊了！”经过一段时间的练习，小迷糊想验证自己努力的成果，想与大家进行一次计算挑战赛，接受挑战吗？（攀登高峰、计时赛）2、更高一级的挑战赛竖式谜　　□8□　　56□　　　□□□　　　　　　□+8　□4　-□□7　　×　　9　　　　□）□□　　　9　□2　　□97　　　□63　　　　　　12