浅析外语教师文化意识培养的研究论文

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　　浅析外语教师文化意识培养的研究论文论文关键词：文化;文化意识;现状;措施论文摘要：语言和文化互为载体，两者相互渗透。文化在外语教学中的作用越来越受到外语教师的重视。外语教师不仅要精通语言知识，还应具备深厚的文化背景知识。论文关键词：文化;文化意识;现状;措施论文摘要：语言和文化互为载体，两者相互渗透。文化在外语教学中的作用越来越受到外语教师的重视。外语教师不仅要精通语言知识，还应具备深厚的文化背景知识。本文分析了文化与外语教学的关系，探讨了外语教师文化意识培养的现状，最终提出了培养和提高文化意识的措施。 文化在外语教学中的作用越来越受到外语教师的重视。从语言与文化的关系上看，语言是社会的产物，是文化的一部分，语言和文化互相影响，互为条件。因此，语言教学必然包括文化教学。一名合格的英语教师除了必须精通英语。包括语音、语调、语法、词汇、听说读写的能力，还应具备深厚的文化知识和较强的文化交际能力，用文化语言观来指导教学活动，在教授语言和培养语言技能的同时，重视传授文化。现代语言学理论认为:语言的学习包括语言知识学习和非语言知识学习，非语言知识学习即文化背景知识的学习对学习者很重要。语言中的文化教育己成为当今世界各国外语教学共同关注的热点。1、文化与外语教学语言是文化的载体，是文化的主要表现形式，并对文化起着至关重要的作用。语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。可以说语言是每个民族文化的一面镜子。同时文化构成语言表达的基本内容，它促使了语言的形成，又促进语言的发展与变化。对所学语言的文化背景不甚了解，就会导致在交流时产生一些意想不到的问题，有时会使交流出现障碍，使交际双方都十分尴尬。因此，外语教学“不仅仅是语言教学，而应该包括文化教学”这一理念已经成为外语教育界的共识。这就要求教师要在外语教学中，自觉培养和提高自身的文化意识，注意引人文化的概念和思考方式，从而产生优良的教学成果，培养出高素质的学生。2、外语教师文化意识培养的现状目前，我国外语教师文化意识培养过程中存在的问题可以总结为以下几个方面:2.1教师认识的局限。 在我们传统的外语教学实际中，大多数教师没有深刻地意识到培养学生文化意识的重要性，文化意识薄弱。一些教师由于受到教学观念和知识结构等因素的影响，很少专门地有意识关注文化教学的内容和方法，没有像重视语言知识的学习语言技能的培养那样知识重视文化教育，缺乏传授文化知识和培养文化意识的自觉意识。而且，我国的教育体制，仍然是考试制度为主的教学式，仍然处于单纯的语言教学状态。完成教学进度，抓住语言要点，督促学生识记，提高学生的考试成绩是教学的主旋律。这使得外语老师不同程度的忽视跨文化意识，使得教师在教学时不会或者很少涉及文化方面的内容。2.2缺乏在目的语国家生活的经历。我国目前承担外语教学的教师们虽然教授外语，但是大多数人没有在目的语环境生活的切身经历，缺乏在真实情景获取相关知识和能力的机会。因此，在教授跨文化背景知识时只能采用文本资料为工具进行教学，过分拘泥于从教科书学到的关于中西文化的差异，把西方社会的某些习惯看得太绝对了，或者只是一知半解，对一些习惯缺乏全面了解。举一个例子:吃饭谁付钱?我们都知道西方人一般吃饭有各付各钱的习惯，这是众所周知的AA制，由受这一“常识” 的影响，有些教师认为，任何情况下都应遵循AA制。实际上，在西方社会，朋友间请客吃饭，谁付饭钱并不能一刀切，也要视情况而定。因为没有切身的体验，这种肤浅的了解就在所难免了。2.3对英语国家价值观不确定。外语教师对英语国家价值观的判断出现明显的困惑。一个简单的例子:热情好客是中国人的传统美德之一，中国人送客时一般都要陪客人走上一段路程才向客人道别分手;而在英美等国很少有这种情况，在家门口道别是最常见的礼节，丝毫无怠慢、失礼之嫌。再举一个例子:朋友病了，你该怎么做?在中国，我们一般要买点水果，礼品等去探望以表示关心;而在西方，人们认为探望病人，打电话询问病情都会影响病人的休息，他们会“donothing"。但多数外语教师不了解这种差异。这种情况如果不是切身体会，的确难以把握细节。3、外语教师文化意识培养的措施3.1文化知识的构建。 外语教师需要不断提升自身综合文化素养，丰富外语国家文化背景知识。首先要掌握普遍文化知识，即文化的基本概念、构成、特点及其对社会和个人的作用。要大量接触目的语文化，广泛地阅读社会语言学、语用学和跨文化交际方面的书籍，尽可能地熟悉目的语国家的历史、地理、社会制度、风俗习惯、价值观念和思维观念等。其次，要加强祖国文化的修养。中西并重，才能更好地了解所在地文化与目的语文化的差异，即了解目的文化、本族文化和其他文化群体的特点和彼此之间的异同。可采取多种形式，如假期集训，网上学习等形式，开展跨文化系列讲座，尽量做到全面、客观、系统。3.2文化能力的培养。建立外语骨干教师国外培训基地，为外语教师创造更多培训机会，让教师走出国门，感受英美国家的语言及文化环境，增强其国际性素质和跨文化能力，更新教师的教学理念和知识结构。也可以利用外语广播电台播放原汁原味的外语新闻、外语歌曲或利用多媒体电教设备播放一些原版的影碟，这样可以对异国的生活习俗、风土人情等方面有直观的感性认识。还可以将语言学习与文化学习有机结合，通过教学材料的选用，有意识既注意语言能力的提高，又关注文化能力的培养。将自己的文化体验与教学内容结合起来。通过这些方法获得的文化背景知识更易领会、掌握，更易促进文化能力的培养。3.3文化意识的产生和应用。 自己作为一名现代外语教师，要有提高教师的文化敏感性和文化教学的意识。要意识到提高自身文化素养的重要性和紧迫性，要有意识地丰富自身外语国家文化知识，提高自身传授英语国家文化知识的能力。要经常反思自己的言行和跨文化交际的经历，愿意去了解不同文化。并与来自不同文化的人们主动进行交流，有意识地进行文化教学。通过各种方式和活动在教学中渗透文化意识。4、总结总之，外语教师的文化意识和能力在外语教学中起着至关重要的作用，直接影响着学生的英语学习水平和跨文化交际的能力。在教学中，外语教师应具有敏锐的文化意识，加强自我学习，克服所接触材料单一的情况，不断地更新自己的文化知识，不断地探索，提高自身的素质。只有这样，才能真正培养出外语基础知识扎实，对东西方文化融会贯通,外语语言应用能力强的新一代。