台阶(苏教版九年级必修)

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1、台阶(苏教版九年级必修)！台阶（教学设计一）教学目标：（1）整体感知课文内容，了解故事情节，体会的感情。（2）合作、讨论、探究把握父亲形象的特点及意蕴。（3）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。并尊重热爱自己的父亲。教学重、难点1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。2、教学难点：学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。教学课时：1课时教学过程一、导入新课说起台阶，我们城里的孩子都很熟悉：每天，踏着台阶，我们就进入了高楼大厦，迈上了更高的殿堂

2、。而在我国一些地方的农村，房前也有台阶，其中蕴含着多少感人的故事呢？今天，李森祥就带我们去一户农家的台阶上走一走！二、教学内容及步骤（一）自主学习师：这节课，让我们师生走进语文学习的乐园。老师为大家提供了四方面的学习内容：1、读台阶——朗读小组；2、说台阶——人物评论组；3、品台阶——语言赏析组；4、画台阶——板书设计组。同学们可以根据自己的能力、喜好，自主选择其中一方面的学习内容，然后组成学习小组，稍微考虑一下。1、2、3、4，行动！师：现在，大家都有自己的选择，接下来以小组为单位进行探讨学习，10分钟后汇报你们的

3、学习成果，如果你还需要帮助，小组可以派一名同学上来点击鼠标，老师会给你一些提示。好，开始！（二）交流学习师：看得出来，大家研讨很热烈，接下来我们四个小组互相交流一下学习成绩，这期间，大家可以各抒己见，畅所欲言。第一组，朗读小组（简要概述故事）生：本文是一篇小说，故事情节大致是这样的：父亲家的老屋只有三级台阶，在当地有一种说法，台阶高，主人的地位就高，于是父亲决心造一栋有高台阶的新屋。他辛辛苦苦地劳动，攒了大半辈子，终于盖起了新屋子，台阶高了，父亲却老了，身体也累垮了。由于篇幅较长，学生可以有选择的读取其中几段，（如朗

4、读10~~~16自然段）师：大家认为他们读得怎么样啊？生：评价师：可以说读得很投入，听的也很认真，点评的也很专业。美国心理学家马斯洛通过研究，提出了人类需要的层次论，认为人的需要由低到高，共有五个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、自我实现的需要、尊重的需要。那么父亲花去半辈子的精力去建造的高台阶是哪一种需要呢？当然是尊重的需要！师：抓住了这句话就等于拿到了走进这篇文章的钥匙（台阶高屋主人的地位就相应高），文章中的父亲是一个怎样的人呢？第二小组汇报成果！了解文章的故事情节，让我们走近文章的人物。第二组人物评论组生：

5、概括地说，这篇小说塑造了父亲——一个典型农民形象。具体地说：（1）他是一个要强、不甘于低人一等的、有着自己的理想、有着自己的淳朴目标的人，表现在他不满足于自己的台阶低，哪怕倾尽大半辈子心血也一定要造一座有着高台阶、属于自己的新屋。（2）父亲是一个拼命苦干、具有艰苦奋斗、坚忍不拔精神的人，表现在他为了建造新屋的漫长而艰辛的准备过程。（3）父亲又是一个谦卑的人，表现在新的台阶建成后，他又不好意思坐在上面。生：评价师：同学们目光敏锐，善于发现问题，父亲悲苦的根源在哪里呢？生：……师：在于农村的生产力水平低下。这篇小说，不仅

6、以崇敬的心情讴歌了父亲艰苦奋斗、坚韧不拔的好品质，而且以怜悯的心情展现了农民艰难困苦的生活状态，从而发出了时代的呼唤：迫切要求提高生产力、改变农村贫穷落后的面貌，让农民的生活迈上新的台阶。十分可喜的是二十多年过去了，今日的农村已经发生了翻天覆地的变化，可是我们依然要一如既往地关注农村发展，关心农民生活。师：小说向我们深刻描绘了一位农村父亲的形象，我们来看看语言赏析组又有哪些收获呢？第三组：语言赏析组生：……如（1）13段：“专注的目光”这个神态描写，写出了父亲对别人家台阶的羡慕，同时又融情于景：“摇来摇去的树枝就好像

7、绵长的思绪”，他下定决心：也要建高台阶！（2）21段：这里的动作描写，传神地写出发父亲与众不同的高兴样子，表现了他谦逊的心理。（3）30段；外貌描写，表现父亲人老了，不能劳动了的那种沮丧，让人心酸。（4）我们朗读课文时，觉得第24段写的最精彩，一系列表示时间的词语、一系列的动词、一系列的神态描写，生动而真实地再现了台阶要建成时父亲的兴奋心情。师：给大家读