座位对小学生的影响的调查与分析.doc

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1、对小学生座位编排的调查与分析单位：大邑县上安镇学校姓名：袁莉萍对小学生座位编排的调查与分析大邑县上安镇学校袁莉萍【内容提要】学生座位编排是形成教学环境的一个重要因素，对学生课堂行为、学习态度和心理发展都有一定的影响。笔者通过调查问卷的方式对此进行研究和分析，尝试运用教育心理学知识和新课标的理念，对小学生座位编排中常见的困惑及其相应的对策进行初步探讨，以充分挖掘各种座位编排模式的优势，供各位同仁参考和借鉴。一、课题研究背景学生座位的编排问题历来都受到了教育界的广泛关注，尤其是在小学阶段，很多教育工作者和学生家长都主张以学生身高为主要编排依据，而不是按学习成绩。20世纪30年代，美国著

2、名教育家魏拉德·沃勒(WillardWaller)在对学生座位问题进行观察研究时发现，愿意坐在教室前排座位的学生，大多是在学习上过分依赖老师的学生，或者是学习热情特别高、求知欲特别强的学生；而愿意坐后排的学生，往往是些喜欢捣乱或不爱听讲的学生。为了加深对“座位对学生有何影响”的理解，笔者访谈了一些小学教师、学生和家长。当问及他们对学生在学校的座位有什么看法或体验时，无论是学生、家长还是教师，对此的反应表现得似乎都不像语文、数学等学科或者考试成绩那么重要，但他们对座位的重要性却都有着一种非反思的、潜在的感受和体验。当他们进一步反思座位的相关体验时，座位的意义就如同冰山埋藏在水下的某些

3、部分一样，在反思中得到新的认知。“只有当经历被反思时它才能真正地成为经验，只有经过反思才能发现其蕴藏的深层意义。”本文正是以学生、家长和教师为载体，通过对“他们对座位的反思”的研究，从而获得座位对学生成长的影响。二、研究对象与方法（一）研究对象选取某校三——六年级的小学生300人进行随机调查，发放问卷300份，全部收回，回收率100%，有效问卷281份，有效问卷率93.7%。被调查小学生的具体情况为女生略多于男生。其中具体分布见表1：表1被调查学生分布情况男女108192（二）调查工具运用“小学生眼中的座位”调查量表，本表主要涉及座位对学生学习的影响、影响安排学生座位的因素等方面。

4、（三）调查方法使用统一的指导语进行团体施测，让受试者对量表的每一项，根据自己的实际情况做出真实的回答，采取无记名调查方法，独立完成问卷，当场收回。二、调查结果与分析（一）随着年级的增长，小学生对座位的重视程度逐增表2小学生对座位的重视程度比例年级重视程度比例高中低三年级20.2%44.6%35.2%四年级33.5%38.1%28.4%五年级52.6%32.8%14.6%六年级75.7%14.7%9.6%调查统计结果显示，小学阶段的学生由于年龄较小，欠缺对事物的分析和判断能力，但随着年龄的增大，认知力的提升，对座位的重视程度也逐步增加。（二）学生眼中的座位编排应该考虑的因素问卷中有这

5、样一道多项选择题：如果你是老师，在安排同桌时你会考虑哪些因素?A、学习互助（选择率为78.52%）B、性格（选择率为56.38%）C、友谊（选择率为42.95%）A、视力（选择率为39.93%）B、身高（选择率为30.20%）从以上实得数据中我们不难看出，小学阶段的学生在选择座位时更注重“学习”、“性格”、“友谊”等因素。（三）教师认为编排座位应考虑的因素通过与部分小学教师的交谈，笔者发现大多数教师的排位方式有按身高、按成绩、按平时表现、按家长意见、按学生意见五种，对各种编排方式的采用情况统计后得出下表：表3排位方式按身高按成绩按平时表现按家长意见按学生意见所占比例48.1%20.

6、7%19.9%8.2%3.1%根据表3的统计结果，我们不难发现，为了保证座位编排的公平、公正，接近半数的教师都采用了按身高的方式编排学生座位。（四）家长对常见座位编排方式的意见家长对学生座位普遍较为重视，主要原因有：1、家长认为小学是孩子的萌芽阶段，学习非常重要，当然座位也重要了，在老师密切关注的视线范围内的位置被视为最佳位置。2、小学阶段，学生的注意力和自控能力较低，而越靠前面的座位，在空间上离老师更近，因此孩子就不会那么随意，注意力也就相对要集中些。为此，笔者就“家长对教师们常选用的五种座位编排方式的满意程度”进行问卷调查，得出如下统计结果：表4：排位方式按高矮按成绩按平时表现

7、按家长意见按学生意见满意程度52%18%26.4%1.2%2.4%从表4中，我们可以看出家长普遍都能接受按身高为依据的排位方式。四、关于小学生座位编排的几点思考在查阅相关资料的时候，我反复认真地看了有关教育前辈对学生座位编排的分析与看法，感触极深，颇受启发。座位编排是一件看似简单，实质复杂的事情，因为它需要老师考虑的因素实在太多，如学生的身高、学生平时的表现、学生的心理等。而对于那部分在心中早已形成“好座位”和“差座位”概念的学生，老师在编排座位时更是需要小心谨慎，因