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时间:2018-11-21
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1、对小学生座位编排的调查与分析单位:大邑县上安镇学校姓名:袁莉萍对小学生座位编排的调查与分析大邑县上安镇学校袁莉萍【内容提要】学生座位编排是形成教学环境的一个重要因素,对学生课堂行为、学习态度和心理发展都有一定的影响。笔者通过调查问卷的方式对此进行研究和分析,尝试运用教育心理学知识和新课标的理念,对小学生座位编排中常见的困惑及其相应的对策进行初步探讨,以充分挖掘各种座位编排模式的优势,供各位同仁参考和借鉴。一、课题研究背景学生座位的编排问题历来都受到了教育界的广泛关注,尤其是在小学阶段,很多教育工作者和学生家长都主张以学生身高为主要编排依据,而不是按学习成绩。20世纪30年代,美国著
2、名教育家魏拉德·沃勒(WillardWaller)在对学生座位问题进行观察研究时发现,愿意坐在教室前排座位的学生,大多是在学习上过分依赖老师的学生,或者是学习热情特别高、求知欲特别强的学生;而愿意坐后排的学生,往往是些喜欢捣乱或不爱听讲的学生。为了加深对“座位对学生有何影响”的理解,笔者访谈了一些小学教师、学生和家长。当问及他们对学生在学校的座位有什么看法或体验时,无论是学生、家长还是教师,对此的反应表现得似乎都不像语文、数学等学科或者考试成绩那么重要,但他们对座位的重要性却都有着一种非反思的、潜在的感受和体验。当他们进一步反思座位的相关体验时,座位的意义就如同冰山埋藏在水下的某些
3、部分一样,在反思中得到新的认知。“只有当经历被反思时它才能真正地成为经验,只有经过反思才能发现其蕴藏的深层意义。”本文正是以学生、家长和教师为载体,通过对“他们对座位的反思”的研究,从而获得座位对学生成长的影响。二、研究对象与方法(一)研究对象选取某校三——六年级的小学生300人进行随机调查,发放问卷300份,全部收回,回收率100%,有效问卷281份,有效问卷率93.7%。被调查小学生的具体情况为女生略多于男生。其中具体分布见表1:表1被调查学生分布情况男女108192(二)调查工具运用“小学生眼中的座位”调查量表,本表主要涉及座位对学生学习的影响、影响安排学生座位的因素等方面。
4、(三)调查方法使用统一的指导语进行团体施测,让受试者对量表的每一项,根据自己的实际情况做出真实的回答,采取无记名调查方法,独立完成问卷,当场收回。二、调查结果与分析(一)随着年级的增长,小学生对座位的重视程度逐增表2小学生对座位的重视程度比例年级重视程度比例高中低三年级20.2%44.6%35.2%四年级33.5%38.1%28.4%五年级52.6%32.8%14.6%六年级75.7%14.7%9.6%调查统计结果显示,小学阶段的学生由于年龄较小,欠缺对事物的分析和判断能力,但随着年龄的增大,认知力的提升,对座位的重视程度也逐步增加。(二)学生眼中的座位编排应该考虑的因素问卷中有这
5、样一道多项选择题:如果你是老师,在安排同桌时你会考虑哪些因素?A、学习互助(选择率为78.52%)B、性格(选择率为56.38%)C、友谊(选择率为42.95%)A、视力(选择率为39.93%)B、身高(选择率为30.20%)从以上实得数据中我们不难看出,小学阶段的学生在选择座位时更注重“学习”、“性格”、“友谊”等因素。(三)教师认为编排座位应考虑的因素通过与部分小学教师的交谈,笔者发现大多数教师的排位方式有按身高、按成绩、按平时表现、按家长意见、按学生意见五种,对各种编排方式的采用情况统计后得出下表:表3排位方式按身高按成绩按平时表现按家长意见按学生意见所占比例48.1%20.
6、7%19.9%8.2%3.1%根据表3的统计结果,我们不难发现,为了保证座位编排的公平、公正,接近半数的教师都采用了按身高的方式编排学生座位。(四)家长对常见座位编排方式的意见家长对学生座位普遍较为重视,主要原因有:1、家长认为小学是孩子的萌芽阶段,学习非常重要,当然座位也重要了,在老师密切关注的视线范围内的位置被视为最佳位置。2、小学阶段,学生的注意力和自控能力较低,而越靠前面的座位,在空间上离老师更近,因此孩子就不会那么随意,注意力也就相对要集中些。为此,笔者就“家长对教师们常选用的五种座位编排方式的满意程度”进行问卷调查,得出如下统计结果:表4:排位方式按高矮按成绩按平时表现
7、按家长意见按学生意见满意程度52%18%26.4%1.2%2.4%从表4中,我们可以看出家长普遍都能接受按身高为依据的排位方式。四、关于小学生座位编排的几点思考在查阅相关资料的时候,我反复认真地看了有关教育前辈对学生座位编排的分析与看法,感触极深,颇受启发。座位编排是一件看似简单,实质复杂的事情,因为它需要老师考虑的因素实在太多,如学生的身高、学生平时的表现、学生的心理等。而对于那部分在心中早已形成“好座位”和“差座位”概念的学生,老师在编排座位时更是需要小心谨慎,因
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