纳谏与止谤(语文版高一必修)

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1、纳谏与止谤(语文版高一必修)！纳谏与止谤——重读《邹忌讽齐王纳谏》有感臧克家执教者:吴雪琴学科:语文课型:新授课班级:锡五071建筑一、指导思想：　　　　坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学思想以及素质教育的方向，培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认识结构，让学生学会学习。二、教学目标：1.学习层进式与对照式结构。2.学习生动、形象的语言。3.培养学生正确地接受批评意见。三、教学重点：概括课文内容，理清课文思路，把握课文主旨。四、教学难点：理清的议论角度和观点，以及借古论今的写作方法。五、课前准备：　　多媒体一、导入新课：１．由标题“纳谏”一词的

2、出处，让学生复述《邹忌讽齐王纳谏》。２．教师补充《召公谏厉王止谤》。３．我们今天要学的课文就是从这两篇文言文入题的。课文是一篇以读后感的形式写的议论文。二、出示目标：1．概括课文内容，理清课文思路。2．学习层进式与对照式结构。3．学习借古论今的写作方法。三、介绍：臧克家，现代诗人，山东省诸城县人，1905年生。1923年开始写诗，以诗集《烙印》《罪恶的黑手》等名噪诗坛。抗日战争期间奔波于前线，写了大量歌颂抗战的诗篇，后主编《文讯月刊》，出版了抨击国民党反动统治的《宝贝儿》《冬天》《生命的零度》等。解放后历任诗刊的主编和顾问，并参加文联和作协的领导工作，

3、出版了许多诗集和散文集。他的大部分著作，收在《臧克家散文小说选》和六卷本《臧克家文集》里。他的诗多以农村题材的主，语言朴实，文字严谨。他的文章也具有相同的特点。四、理清思路，分析结构。１．让学生自读课文，思考以下问题：①这是一篇读后感，由“读”和“感”组成。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的结果。请学生找出“读”和“感”这两部分。②“读”到了什么？“感”到了什么？用简洁的语言概述。③就这篇课文，“读”和“感”这两部分有什么联系？２．师生讨论后，明确：略。３．思路与方法：提问：从全文结构看，本文是按照怎样的思路来安排论述层次的？采用了哪些论证方法？明

4、确：文章由“重读”引起古今对照，由对照引出感想；由感想而提出忠告，层层深入；在层进论证中又采用对比手法，使文章更具说服力。教师补充：　　　　　　大家都读《邹忌过讽齐王纳谏》这篇文章，为什么臧克家就有如此深地感受呢？写这篇读后感的用意是什么？明确：略五、研读课文，展开讨论。㈠研读第二、三、四、五自然段。１．学生齐读。２．概括主要内容。３．针对每段内容，谈谈感想。㈡拓展讨论１、大家上学以来肯定受到过老师的批评和表扬，谈谈你难忘的一次批评。２、作为学生，你比较乐于接受老师怎样的批评的方式？３、我们学生如何来正确对待老师的批评?六、总结全文：略。七、课堂作业八

5、、板书设计纳谏与止谤——重读《邹忌讽齐王纳谏》有感《邹忌讽齐王纳谏》现实读古今对比感明君提出忠告《召公谏厉王止谤》　　　　　　　　　　　方法层层推进借古讽今