苏教版小学语文四年级下册-全册教案

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1、``培养良好的学习习惯（八）★一、教材分析：《培养良好的学习习惯（八）》共有五页插图，分为两在部分。其中第1、2、3页为第一部分，第4、5页为第二部分。第一部分共有四幅插图，第二部分共有五幅插图。第一部分教育学生要坚持写日记，培养学生坚持写日记的好习惯。第二部分教育学生要爱护图书，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。★二、教学要求：1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图

2、书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。★三、教学重难点：1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。★四、教学时间：两课时★五、教学过程：第一课时一、导入新课讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。交流。小结。写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。三、

3、交给写日记的方法日记的内容和注意点。观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1， 要持之以恒。2， 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。3， 用自己的语言写想说的话。日记的书写及格式````讨论交流。四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。五、作业：按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。第二课时一、导入新课讲明爱护图书的意义二、指导看图。书架上的图书保管得怎样？

4、指名说。从图中可以看出两位同学是什么样的学生？为什么要爱护图书呢？怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？三、说说自己今后打算怎么做。同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？如何修补图书呢？四、总结通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。五、作业：给新课本包上封皮。做书签。把办公室图书分类整理好。★六、板书设计：培养良好的学习习惯（八）分类整理保持整洁爱护图书    　使用书签（或丝线）    

5、         　　　及时修补````1走，我们去植树★一、教材分析：在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”★二、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小

6、要增强环境保护意识。★三、教学重难点：理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。★四、教学时间：两课时★五、教学过程：第一课时一、情景导入　　　1、放录音《走，我们大家植树去》　　　　　在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）　　　　　那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）　　二、初读课文，理解课文思路。　　　1、放课文录音，学生听课文录音。　　　2、学生自由朗读课文，找

7、出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。　　　3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。　　　　A、和煦是什么意思？````　　　　B、音符：表示音调高低的符号。　　　　C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。　　　　D、植树有什么好处？　　　　E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？　　　4、再读课文，解决一些简单的问题。　　　　A、指名分段朗读课文。　　　　B、纠正学生的读音。　　　　C、自由练读课文。　　三、分段、概括段落大意　　　　一、（1）讲少先队员积极参

8、加植树的活动。　　　　二、（2-6）讲植树的重要。　　　　三、（7）表明少先队员植树的决心。　　四、学习第一段　　　1、指名读第一段。　　　2、这一小节你读懂了什么？　　　3、理解“和煦”　　　4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）　　　5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。　　五、布置作业　　　1、抄写本课生字词。　　　2、预习下一段。第二课时一、复习旧课　　　1、回忆第一段告诉了我们什么？　　　2、指