研究开题报告

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1、研究开题报告[研究开题报告]西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告)时间：2011年5月10日立项号2011XKT--ZXSX210课题名称西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告)负责人张传敏所在单位西安交大附中13届数学笃行学科组课题研究的背景初中学生年龄小，心理不成熟，思维和生理发展较快，学习数学的积极性和障碍并举，如何在教和学两个层面上使初中数学的全过程教学，在课前的学法指导、课中的学习体验过程、课后的深化提高，及课后学习的延伸等过程卓有成效，要让每一个学生的数学得到发展，如何重新建构符合教育规律和学生发展

2、需求的教、学行为，如何在创新高效教育策略，改革教与学的方法、更新教学手段，提高教学全过程质量?如何高效提升全过程学习的有效性?有效教学这种教育理念,这种教学策略和行为,就是我们着力追求和研究的一种教育就网上调查情况反馈：(1)双峰青树坪中学开展小组合作有效性校本教研月活动；(2)甘州区新墩镇双堡小学举行有效课堂教学大比武活动，,盱眙县黄花塘镇新街中学召开了以实施有效教学,打造高效课堂为主题的课堂教学模式改革会议；(3)眉山市小学校本教研共同体音乐、美术研讨活动如何提升艺术课堂教学的有效性；(4)全国专家在蓉研讨高中新课改

3、课堂教学的有效性及校长作用为主题，举办中外八国校长论坛，研究开题报告。就数学教学而言，还未有进行关于初中数学教学全过程的有效性的研究的案例。课题研究的意义学习罗增儒老师《数学教学论》---21世纪高等师范院校学科教学论教材，使我们认识到初中数学教学全过程的有效性的研究至关重要。因为这种有效性的研究，就是让学生在汲取知识，学习技能，锻炼思维，培养情感、态度、价值观的各个环节中感受到有效性，因其而受益。学课程与教课程与教学的变革和发展，需要一线教师的积极参与，教师自身的理论素养和实践能力是决定课程与教学改革成败的关键，开题报

4、告《研究开题报告》(..)。新课程在课程理念、课程目标、课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价及课程管理等方面都发生了重大变革，较原来的课程有了重大创新和突破。它既有教师培养过程中融入新课程理念，了解新课程、理解新课程，又要求一线教师更新教育观念，改进原来习以为常的教学方法、教学行为和教学手段，重新确立和认识自己的角色，改变课堂教学组织方式，提升课程意识，提高教师专业化水平。教师的教学的具体方法、过程，展现是多层次的、多种类的设计和方案，如何具有较强的实用性和可操作性和科学性，如何利用现代教育技术，其有效性的研

5、究具有指导作用。这种有效性的研究，可以根据数学教育研究的新成果和中学数学教学的新形势，对中学数学教育方面的教材加以充实、更新。就社会责任而言，不仅要主动适应基础教育课程的改革，而且要在理论上、在对中学教师的教育中发挥出推动或牵引的作用。实现我们对数学学科教育转型的自觉启动。本次申请小课题《关于初中数学教学全过程的有效性的研究》，这种有效性的研究，我们力图做到以下几点：(1)总结初中数学教材教法经验的基础上进行适当的理论提升，既在操作层面上介绍初中数学教学教什么、怎么教、怎么学等问题，又在理论层面上提供现代教育学、数学学习

6、心理学的依据。(2)在努力继承数学教育传统优势的同时，着力吸收国内外数学教育的新成果，特别要体现当前基础教育数学课程改革的新理念。新内容、新框架，反映教师角色和学生学习方式转变的新视野。课题名称的界定和解读《关于初中数学教学全过程的有效性的研究》关键词界定：1、全过程是指：在教和学两个层面上使初中数学的全过程教学，在课前的学法指导、课中的学习体验过程、课后的深化提高，及课后学习的延伸等过程卓有成效，使每一个学生在数学各个全过程的学习中得到发展。2有效性是指：初中数学教学全过程的有效性的研究至关重要。这种有效性的研究，就是

7、让学生在汲取知识，学习技能，锻炼思维，培养情感、态度、价值观的各个环节中感受到课程目标中的知识的理解性、应用性、活动的可操作性、评价的激励性等过程中有效性，教师因其而受益，学生因其而受益。如何重新建构符合教育规律和学生发展需求的教、学行为。课题研究的步骤和举措1、组内成员共同参与，研究各有侧重。张传敏、郭琳靖(教学过程设计的有效性)陈文涵(课前教学学法指导的有效性)李整社、熊敏(基本技能训练的有效性)耿艳萍、赵方(精选例题习题的有效性)贾金博(学生数学思想引导的有效性)白小朋柴璐(课后学习延伸、拓展的有效性)2、阶段划分

8、初一第二学期结束：第一阶段小结，成文《初一数学教学全过程的有效性的研究》初二第二学期结束：第二阶段小结，成文《初二数学教学全过程的有效性的研究》初三第二学期结束：第三阶段小结，成文《初三数学教学全过程的有效性的研究》3、总结《初中数学教学全过程的有效性的研究》研究的主体部分：分类一：用于学生学习有效性的学法指导分类二