教学管理工作汇报：求真务实 高效发展 争创一流学校

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1、教学管理工作汇报：求真务实高效发展争创一流学校尊敬的各位领导、同志们：大家好！我今天汇报的题目是：《求真务实高效发展争创一流学校》2014年，学校高举邓小平理论和三个代表的重要思想，全面落实科学发展观，不断夯实教师的思想政治根基，培养学生树立正确的世界观和人生观，紧紧围绕教学工作这个中心，把让每个学生都进步，每个教师都成功，每个家长都满意的办学理念作为工作的出发点和落脚点，努力实现学校各项事业又好又快发展。目前全校干部师生上下心齐、气顺、关系和谐融洽、政令畅通，令行禁止，领导干部凝心聚力，作风顽强，真抓

2、实干，一线教师努力塑造高尚师德形象，倾心慧智，打造高效课堂、创出优质业绩，一个人人创先进、赶先进、当先进良好局面已成常态。我们相信在镇中心校领导的亲切关怀和正确指导下，仓上屯中学的明天会更加辉煌和美好。2015年2月学校获得县教育局颁发的教学质量先进学校称号2014年11月学校获得县级秋季运动会团体总分第十名。2014年11月在镇级期中统考中，六年级语文获全镇第一名。2014年学校有20余篇教科研成果获得市县级奖励。下面就我校2014年具体工作向在座各位领导和同志们汇报如下：一、抓实队伍建设，打造一支作

3、风过硬，业务精湛，成绩突出干部教师队伍。1、加强领导班子制度建设，积极推进廉政建设和依法行政，在群众当中树立团结、廉洁、开拓的行政形象。学校逐步形成了一套校长领导，分口管理，年级包保，班级包干的层级管理体系。领导包保年级，干部兼任主要学科，身处一线，掌握教学第一手材料，强化教学管理；班子成员的精诚团结，廉洁自律，引导教师同心同德，团结奋进。2、加强班主任队伍建设，全面实施班主任全员培训工程，定期召开班主任例会，举办培训班，开展班主任工作评比交流，发挥名班主任的带头示范作用等，在班级文化建设，家校互动、有

4、效指导学生自主管理、自主学习上做文章，促进我校班主任队伍的整体发展；3、加强教研组长队伍建设，充分发挥教研组长的骨干、带头、辐射作用，形成积极向上的教研风气。4、抓教师业务培训，坚持走出去和请进来的培训方式，组织教师将培训或学访所获取的经验体会引入课堂实践，适时将成果向全体教师展示，以推动教师队伍的整体提高。二、以法治学、科学施教，落实常规管理，全面提升学校教学质量1、学校办学治学严格依据国家法律、法规行事，积极完善学校各项规章制度，发挥党支部和教代会监督作用，在工作中，但凡在重大问题和决策面前，都坚持

5、以集体讨论裁决，在用人、用钱、教师权益方面都能接受学校党支部和教代会的事先咨询、事后监督。在处理日常事务、评选先进、晋级晋升方面都严格按照规定和制度办事。2、严格执行课程计划，开足开齐课程。学校十分重视和加强《体育与健康》和艺术综合课程的教学，关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成。开展阳光体育大课间活动、冬季长跑活动，增强了师生体质。3、强化课堂教学过程性管理，确保良好的教学秩序。学校建立领导干部包年级制度，跟踪参与集体备课活动，包年级领导经常深入课堂听课，了解教师教学情况，并及时和上课教师交换

6、意见。让教师把45分钟抓实、抓到位，提倡精讲精练，减负增效，真正减轻学生的课业负担。4、优化课堂教学结构，提高课堂高效。我校在吸收洋思中学先学后教，当堂训练教学模式的基础上，提出并实验了学生为主体，教师为主导，以疑为主轴，以练为主线的四主教学模式。四主教学模式实施以来，课堂教学发生了明显的改变，学生逐渐成为课堂的主人，自主学习，主动探究，合作学习成为课堂教学的主旋律。5、积极开展课堂教学评价活动，使课堂教学评价活动保持常态化。学校积极采取以评促改的策略。我们通过双优课、电教课、同课异构、优秀课展示等活动

7、加强课堂教学评价活动，通过评价推进课堂教学改革。努力把课堂打造成民主、合作、交流、探究的学习乐园。6、加大骨干教师的培养力度，扩大骨干教师队伍学校通过抓典型，帮教结对子，为教师成长搭设平台，组织学科带头人、骨干教师、年轻教师外出学访；聘请教研员来校指导教学；建立骨干教师业绩档案。在李桂霞、孟凡强、刘金萍、王静等几位县、镇级名师带领下，赵颖杰、李淑英、赵秀芳、王明魁等几位年轻教师脱颖而出，他们在全县各类教学、教研大赛中崭露头角，并多次取得佳绩。三、全力打造平安、和谐校园。学校牢固树立安全第一的思想，抓好卫

8、生和安全工作。学校出台了《加强学校管理工作的若干规定》，落实班主任看班，强化教师候课值班，年级主任分楼层执勤制度，门卫制度和教师护导制度、晨午检制度、师生请假制度、家校联谊互访制度等，2012年学校年安全责任事故率为零。四、存在的不足，今后努力方向1、学校教师老龄化严重，学科结构比例不合理，制约了学校教育教学质量快速发展。如何挖掘内部潜力，保持可持续发展，是学校长期应对和解决的问题。2、学校在深化课堂教学改革的同时，应加强拓展对学生非智力因