教育创新：克服教育观念上的四大误区

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1、教育创新：克服教育观念上的四大误区[教育创新：克服教育观念上的四大误区]教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）观念要创新，首先的一个问题就是克服教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）观念上的一些误区，教育创新：克服教育观念上的四大误区。　　一是要克服为教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）而教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）、教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）为升学的这种误区。教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）要为人的发展服务。我们讲基础教育（.x

2、fhttp.－雪风网络xfhttp），就是要打好三方面的基础。　　第一个是要打好让儿童、学生身心健康发展的基础。要让学生身心健康得到发展，真要做起来是很不容易的。如果我们的教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）思想不够正确，我们不仅不能培养学生成才，不仅不能使他身心得到健康发展，而且可能会挫伤学生的身心健康。我们的学生好比一个嫩芽，很容易碰伤。在培养的过程中往往会发现很多教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）行为已经伤害到学生的身心健康。举个例子来讲，什么叫好学生，评价的标准往往是倾向于学习

3、好的、听话的学生。我们有的老师经常把学生分成三流九等，如这个学生聪明、那个学生不聪明，这就很容易地伤害学生的心理健康；有的老师当着家长的面诉说孩子的缺点，或者是当着众多孩子的面把某个孩子“修理”一翻，这都会伤害孩子的自尊心。这些事情看来是一些小事情，但在学校里是经常发生的。我就看到，有的小学里面不仅“修”学生，还“修”家长，这都不利于学生的身心健康发展，教育论文《教育创新：克服教育观念上的四大误区》(..)。第二个是打好终身学习的基础。不是说为了升学而学习。这次十六大提出建立学习型社会。所谓的学习型社会，就

4、是要不断学习，不是学生毕业了学习就结束了，而是毕业后还要再开始新的学习。因此要从小培养他们自主学习的能力。第三个是要打好走向社会的基础。这也不是简单的有一技之长就可以到社会上谋生，更重要的是教会学生做人，做一个社会的人，做一个对社会负有责任心的人。　　二是要克服人才观的误区。有的人混淆了人才与天才的不同，认为天才才是人才。我认为，只要有社会责任心、勤奋工作、能为社会做出一定贡献的就是人才。现在的社会是多元化的社会，需要多元化、多层次的人才。现代社会本身就是一个多元化的机构，不管科技水平发展有多高，社会还是要

5、有大部分的劳动者。这种劳动者已经不是以前的劳动者，是掌握科学技术的劳动者。工人、农民总是要存在的，我们还需要有各种各样的人才。中共中央《关于教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）体制改革决定》里面也讲到，要造就数以亿计的各行各业的劳动者，造就数以千万计的专门人才和各种管理人才。我们要知道人才的成长和发展，并不完全靠学校，学校只是成才的基础，很多人是在走出校后，经过一段时间的磨炼，碰到机遇而成才的。今后的社会里，人的一生要换很多次职业，机遇也就多，因此，我们不要看学生在学校或班里的名次来断定这个孩子将

6、来是人才，那个孩子就不是人才。一个人的成长不是说靠学校里或班里的名次，将来成才不是就按照这个名次来的？它有很多的机遇，很多的条件，所以说我们要有一个正确的人才观，只有这样，我们才能更好地推进教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的改革。[1][2]教育创新：克服教育观念上的四大误区2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现

7、在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险

8、、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得