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时间:2018-11-21
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1、立足成才发挥化学实验优势增强学习能动性 立足成才发挥化学实验优势增强学习能动性 山东 日照 ●蔡明菊 摘 要:教师在化学教学中要使学生主动学习,引导学生产生兴趣,激发学习兴趣,积极主动地学习。同时,教师要加强实验教学,创设问题情境,通过实验教学增强学习能动性,从而达到事半功倍的效果。 关键词:育才;实验室;激发兴趣;主动教学 美国著名心理学家和教育学家布鲁纳认为:知识的获得是一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而应该是知识的主动接受者。这就要求我们教师在教学过程中,尽可能多地把主动权交
2、给学生,从而培养学生成才。 那么,在实施教学过程中,教师应如何使学生主动地学习变被动学习为主动学习呢? 一、师生互动为切入点,引导学生品味教学乐趣,加强学法指导 教育学作为相依相随的两个方面,需要教师与学生密切配合,才能取得较好的效果。教师盲目地教,没有学生的学,或者盲目地学,只会毫无结果。那么,在教学过程中,教师应如何提高学生自主学习能力并产生浓厚的学习兴趣呢?我们在教学过程中要结合学生的特点,适时适度地予以学习方法指导。 二、激发学习兴趣,让学生积极主动学习 兴趣是积极探索某种事物或者
3、进行某种活动的倾向,在教学过程中具有特别重要的意义。一旦引起学生的兴趣,学生产生强烈的求知欲望,学习就会积极主动。在教学过程中,为促进学生积极主动地参与到教学活动中来,我特别注意激发学生的学习兴趣,在多处设置悬念,循循诱导,把悬念这种作用引进课堂,促进学生积极思维。同时,在教学过程中,也要不断地注意以小悬念来激发学生的持久的学习兴趣。这是因为激发短暂的学习兴趣容易,培养持久的学习兴趣却难。教师要真正体现学为主体、练为主题的教学思想,以教师的“导”激发学生的学习积极性和自主性的发挥。在具体教学中,教师还要根据具体教学的特
4、点,采用灵活多样的多种方法,如启发法、直观法、点拨法、对比法、类比法、情境法、讨论发现法等,努力使课堂达到最优化的效果。精心设计问题情境,充分激发学生学习与探究的直接兴趣,使学生在亲切、和谐、愉快的气氛中,掌握知识,发现学习的兴趣。 三、加强情感教学,创设民主合作的学习情境 (1)创设民主和谐的学习情境。教师要投入全部的情感,创设新颖的问题情境,营造民主的、平等的、开放的学习氛围,激发学生的求知欲,尊重学生,鼓励学生拓展思路、求异创新,让学生从求知中获得喜悦。 (2)建立和谐的师生关系,提高学习主动性
5、。在教学过程中,教师不仅是学生的师长,而且是学生的朋友,其要以人格的力量去感化影响学生。教师和学生建立亲密感情后,在教学时就能在自己能力的基础上将课堂效果发挥到最大。 学生学习情感的产生和表现对教学过程会产生一定的影响,课堂中教师的情感对学生学习的影响很大。化学是一门情感性很强的学科,它的科学性决定了师生双方都要必须投入自己的真情,方能感受到化学学科的魅力。首先教师要有对教育事业发自内心的爱,不计较个人辛苦,满腔热情、满怀爱心地投入到工作中去。其次是教师对化学学科要充满感情,要由衷地热爱自己所教的学科,一方面教师
6、课堂的言谈举止能透出这种爱,另一方面教师对化学教学艺术的追求,对学生化学学习成功的期待和自信是执着的、永不泯灭的。第三,更重要的是,教师要对学生充满爱心。一个好的化学教师应该让每个学生感受到他的关心和爱,使学生对其产生强烈的依恋的情感,似之母,又似知心朋友,并在化学教学情境的教学过程中营造一种和谐的融洽的课堂氛围,从而促进学生的化学学习。一个优雅的化学学习环境是:师生心情愉悦、情绪稳定地投入到教育学的活动中,并积极、主动地投入到教师知识支配下的学习过程中,师生共同参与,从而在知识上,情感上产生共鸣,实现课堂教学的最大效
7、益。 四、加强实验教学,提高实验的能动性 化学是一门以实验为基础的自然科学,以实验为基础是化学学习的重要特征,化学实验实验性强,实验现象就明显。学生是化学实验教学的能动参与者,具有较大的实验能动性,深刻认识这一思想,对有效地实施和落实实验教学具有重要意义。 学生是实验教学的主题,其主动性基本表现形式就是实验能动性,它是指学生在实验教学中所表现出来的能动作用。兴趣是学习动机之一,它可以推动学生愉快、主动地学习。而学习化学的兴趣主要是由学生对实验的好奇引起的。如初三和高一的学生带着浓厚的兴趣来学化学,就是
8、由这种好奇激发起来的。开始阶段,学生的兴趣主要在于观察教师演示实验和各种仪器装置。随着学习的深入,学生逐渐不满足于观察,此时化学教师应适时适度地培养学生的学习兴趣,如开放实验室,及时提供资料给学生,让他们自行设计实验方案,以满足学生的求知欲,使学生的想象力和创新精神得以发展。这样,就能完全发挥实验在化学教学中的作用,使学习兴趣持久
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