《对外开放格局的形成》教学设计

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1、《对外开放格局的形成》教学设计课程分析：对外开放是中国经济从“左”倾错误道路到正确道路的转折点，也是中国经济与世界经济的连接点，更是我们今天发展社会主义市场经济的起始点。学习本节课重点是让学生掌握对外开放格局的形成过程，要让学生理解对外开放格局形成的过程是一个循序渐进的探索的过程，是中国逐渐找到自信，昂首阔步走向世界过程，也是世界认同中国,向中国开放的过程.同时更要通过让学生了解对外开放对章丘的影响来深刻体会对外开放的影响。引导学生进行古今对比，在比较中进一步感受我们国家今天改革开放的重要决策的正确性，从而实现历史的现实教育的功能。设计理

2、念：本节课贯彻“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的思想,通过创设情境，以境激情，以情激情，调动学生的积极性；通过让学生自己搜索资料，激发学生学习历史的兴趣；通过创设探究性的思考题，培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过观察图片和地图来理解课文中较为难懂的问题，扫平知识理解中的障碍，让学生最大限度地参与教学过程，实现学生的主体地位，使课堂充满活力。在学生学习的过程中利用Powerpoint制作的课件，展示相关的资料和图片资料，缩短历史与现实的距离，激发学生的热情，出示重点知识和知识线索，使学生形成正确的认知线索结构。学习目

3、标：熟练说出五个经济特区名称、体会特区在社会主义建设中的作用，能够在地图上找出经济特区，沿海开放城市、经济开发区的位置，准确表达对外开放格局初步形成的过程；合作探究中国实行对外开放的原因和设立经济特区的原因；分析中国对放开放格局的特点和对外开放的意义。学生通过搜集调查章丘在改革开放前后的有关资料，在比较中进一步感受我们国家今天实行改革开放的重要性和正确性，同时增加对今天美好生活的热爱与珍惜。6教学流程：课前准备：学生搜集、调查访问章丘改革开放前后变化的资料；将学生分成若干学习小组，便于课上合作交流。我也将平时搜集的关于章丘近六十年的照片制

4、作了一个课件。一、情境导入，图说历史：教师打开自制的课件，演示五个经济特区繁华景象的图片，播放背景音乐《春天的故事》。学生观察图片，教师提出问题：看了这些美丽繁华的都市，听了这熟悉优美的歌声，大家是否想起了这位老人和他开创的伟大事业？这一伟大事业是如何形成的？又产生了怎样的影响？点评：在音乐中展示图片导入新课，既有利于创设历史情境，营造课堂气氛，起到以境激情、以情激情的效果，又有利于引起学生的思考，激发学生探究问题的积极性。二、体验探究，辨析历史（一）第一阶段：中国向世界开放----对外开放格局的形成探究问题一：中国为什么要实行对外开放？

5、围绕这一问题，先由教师用多媒体出示对外开放前中外经济发展概况对比的材料，引导学生合作探究。点评：关于为什么要对外开放，教材则甚少涉及，因此有必要让加深学生对这一问题的理解，进而认识到对外开放的必要性；通过对材料的分析，学生提取信息的能力可以得到练习、发展；探究历史背景问题，一方面是为了让学生加深对对外开放的理解，另一方面也是为了进一步练习从内因外因的角度6回答历史背景的方法。探究问题二：中国是如何实现对外开放的？引导学生阅读课本相关的内容，首先自主探究对外开放格局形成的基本过程和经济特区相关的问题；然后学生学习小组相互交流学习成果，派代表

6、发言，交流讨论的结论，并提出学习中的疑点，交流解决；最后整理学习成果。点评：学生通过独立思考---合作交流---展示成果---交流其他疑问---总结学习成果，五官并用，主体地位能够充分得以实现，不仅有利于提高归纳概括问题的能力，而且能够在体验中获得学习的乐趣；通过利用《对外开放地区示意图》电脑课件，在教学中层层展示我国对外开放新格局的形成过程，有助于学生理解我国对外开放新格局的特点。（二）第二阶段：世界向中国开放----加入世界贸易组织引导学生阅读课本相关的内容，自主探究解决中国加入世界贸易组织的概况和影响，并提出疑问。点评：课本对此的叙

7、述比较详尽，让学生直接找出要点的做法，既可以节省学习时间，又利于提高学生概括问题，分析问题的能力。三、迁移拓展，体味历史（一）引导学生以山东烟台为例说明，它在近代和现代两次开放有什么不同？纵观中国古代、近代、现代的对外关系，又给我们以怎样的启示？学生讨论总结，对所学知识加以升华拓展。6点评：在本节课学习的基础上，引导学生进行古今对比，在比较中进一步感受我们国家今天实行改革开放的正确性，从而实现历史的现实教育的功能。（二）引导学生结合自己搜集的资料，谈谈改革开放前后章丘的变化情况。点评：学生通过上网查资料，与父母交谈等途径，搜集关于改革开放

8、前后章丘变化的资料，学会自己搜集、整理，运用各种历史资料，体验历史学习的过程，有助于进一步加深对改革开放影响的理解，提升对历史学科的兴趣；有助于进一步加深对自己家乡的了解和热爱，也有助于学生珍