浅谈如何提高初中物理教学

《浅谈如何提高初中物理教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何提高初中物理教学♦姜鹏甘肃省民勤县新河中学733300摘要：随着人类社会经济突飞猛进的发展，我们的教育事业也在不断曰新月异地前进。课程改革的春风吹遍了祖国大江南北的每一个角落，新课改下的物理教学正在发生着翻天覆地的变化。长期以来，物理教学倍受人们的关注，许多一线物理教育工作者对传统的物理课堂教学作了积极的钻研和探索，得出了很多宝贵经验，也取得了一些令人瞩目的成绩。因此，我们在吸取他人教学经验和方法的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，放开手脚，大胆创新，勇于实践,走出一条真正适应我们甘肃省现行教育改革发展需要的崭新的道路。关键词：新课改初中物理教学兴

2、趣促进高效率的课堂教学，为新一轮教学目标指明了方向，同时也为教师的继续前进指明了道路。物理教学的任务已转变为关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，为每个学生的终身学习、可持续发展打下良好的基础。时代呼唤的是研究型、创造型、学者型的教师，因此，作为一名合格的中学教师的我们，必须认真学习和贯彻教育部发布的关于新课程改革的标准和现代教育教学理论，深刻反思和总结自己在教学实践中的不足之处，并上升到理性思考，把理论与实践有效地结合起来，尽快跟上时代的步伐。物理是一门以观察和实验为基础的学科，在过去的教学中，往往从物理学科木身出发，教学过程和课程设计都过于

3、注重知识的传授，过度地注重结论而忽视了过程，学生的学习只局限于接受公式规律和机械运算。这样的定式的教学方法，使学生的学习和生活实际严重脱离，难以体现物理学科真正的科学价值。要通过积极主动的探索和经验总结,让每个学生在生动具体的情境中都参与物理，亲自体验物理的生存和发展过程,通过学牛.自己动手去做，体会物理带来的兴趣和快乐。一、转变传统教育思想，提高自身文化素养在传统的教育教学观念下，教师的角色是高高在上的严师。所谓“严师出高徒”，教师负责教，学生负责学，教师要求学生必须尊重老师，根本不考虑学生的感受。学生只有被动地服从，教师和学生之间缺乏交流、沟通。古人云：

4、“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终生受益。”所以教师要转变传统的教学观念和教学模式，树立以人为本的教育观念，转变角色，建立良好、和谐、平等的师生关系，发挥教师领航员的作用，调动学生学习的积极性和创造性，培养学生“自主、合作、探究”学习的良好习惯。教师要关心爱护每一位学生，记住每个学生的名字，让每一位学生觉得在教师心中有一席之地。教师的爱心是教育教学的“原动力”，“爱其师则信其道”，如果学生对教师有好感，就会对老师所教的课程感兴趣，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识、培养能力。教师不仅仅要转变传统教学观念，还要利用空闲的吋间为自己充电，进行自我设

5、计和武装，让自己多才多艺，使其精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。要时刻提醒自己，永不停息地读书、学4,让读书成为4惯，让学:>J成为存在的方式！只有教师让自己储存丰富的知识，才能顺应吋代的步伐，才能扮演领航员的角色。二、创设情境，激发学生学习的兴趣传统的教学模式，教学内容单一，学生容易产生疲劳感、乏味感，调动不起学生的积极性和学物理的兴趣。让现代信息技术走进我们的课堂，结合物理教材内容和生活实际，根据情境教育的原理和现代信息技术图、文、声、形并茂的特点，创设情景，激起学生学习的积极性和获取知识强烈的求知欲，通过实验和情景教学，让学生感受到物理与实际生活的紧密

6、联系，极大调动学生学^」物理的积极性。这不仅仅给枯燥的物理赋予了新的生命，更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。例如，做物理《凸透镜成像规律》实验吋，蜡烛在光屏上所形成的影像随着物距的变化而变化的这一现象不是特别明显，而JT误差较大，从而使学生对凸透镜成像的特点不其理解，并产生迷惑。如果运用现代信息技术，进行凸透镜成像规律模拟实验，整个实验过程中物距、像距和像的变化情况比较明显，使学生对该实验有了一个清晰完整的认识的过程。这些过程都栩栩如生地表现出来，使学生产生浓厚的兴趣，从而调动起来学生学>』物理的积极性。三、满足学生的自尊心和自信心，科学地进行评价心理

7、学家认为：教师的期望与鼓励对学生的心理发展是一种巨大的教育力量，会唤起学生内心潜在的自我价值意识和对高尚目标的追求。赞美是一种心灵的雨露，对赞美的需要深深地植根于每个人的灵魂之中。适吋、恰当地对学生加以赞美，会让学生受到鼓舞，激发学生的自尊、自爱、自信。心理学研究告诉我们，一个人只要有一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。在我们物理教学中教师应善于发现学生闪光的一面，哪怕是一点点，也要给予肯定，教师要珍惜学生心灵深处的渴望，及时给予学生肯定和鼓励，让每一位学生都能体会到物理带给他的快乐，品尝到成功的喜悦。要让学生感觉到教师的亲和力，在课堂上积极冋答

8、问题、讨论问题等，使我们的物理课堂教学真正地活起来。