美国高校传媒教育考察报告

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1、美国高校传媒教育考察报告　　2007年10月2日至15日，以中国传媒大学党委书记陈维嘉为团长的中国传媒大学代表团对美国高校传媒教育进行了为期13天的实地考察。　　此次访问的学校均为美国新闻传播和影视艺术教育领域的知名学府。其中，密苏里大学新闻学院是世界上创办最早的新闻学院，成立于1908年，被认为是美国最优秀的新闻学院;哥伦比亚大学新闻学院是由美国报业巨擘普利策捐资创办的，著名的普利策新闻奖就设在该学院，其研究生培养是美国最优秀的;南加州大学电影艺术学院在美国影视教育领域独领风骚，名列第一，其传播学院也位居美国前五名之列;纽约大学新闻系的办学历史仅

2、次于密苏里大学新闻学院，并形成了立足纽约大都市的新闻办学特色;迈阿密大学是美国东南部教学科研实力最强的大学之一，其新闻学教育被列为该校最受学生欢迎的专业之一;爱默森学院是一所学科特色非常鲜明的学校，其学科设置与我校最为接近，只专注于发展新闻传播和戏剧影视艺术两个学科;加州大学洛杉矶分校的戏剧影视学院是一所融戏剧、电影、电视和数字媒体各专业为一体的专业学院，并一直致力于戏剧影视方面的精英教育。代表团通过对美国这些传媒名校的实地考察、交流，取得了丰硕的成果。现将美国传媒教育的基本特征，以及新闻传播教育和影视艺术教育给予我们的借鉴与启示总结如下。　　一、

3、美国传媒教育的基本特征　　近年来，在世界范围内，传媒业呈现出飞速发展的态势，传媒教育也成为美国高等教育中的热门专业，开办新闻传播和影视艺术教育的学校很多，学生报考人数也在逐年增长„以下从六个方面对美国传媒教育的基本特征进行简要介绍。　　1.学生层次和学制„此次考察的新闻和影视艺术学院中，除哥伦比亚大学新闻学院仅培养研究生外，其他学院均同时培养本科生和研究生，研究生以硕士(MAMFA)为主，博士层次较少，一般偏重于传播理论、戏剧理论及电影批评等领域。本科阶段的学习一般为四年，硕士阶段一般为两年，也有一年或三年制的，哥伦比亚大学新闻学院的研究生培养仅为

4、十个月;博士层次为四至六年，最多的可以延长至八至十年。　　2师资队伍。美国高校传媒教育的师资非常灵活，分为全职教师和兼职教师。全职教师由经验丰富、学术水平高的人担当，兼职教师由优秀的媒体机构工担当，而且兼职教师人数在许多院系超过了全职教师。比如：哥伦比亚大学新闻学院有25名全职教师，121名兼职教师;纽约大学新闻系有22名全职教师，近百名兼职教师;爱默森学院有全职教师159人，兼职教师保持在175人左右。另外，由于新闻教育普遍是技能教育，从事新闻教育的教师不一定要有很高的学历，但一定要有丰富的媒体工作经验„哥伦比亚大学新闻学院以硕士层次的新闻教育闻

5、名于世，但其全职和兼职教师中很少有博士学位，多是学士和硕士。　　3教学方式。无论本科，还是研究生，美国的传媒教育一般都是小班授课，教室座位控制在20人以内，在所考察的学校中很少看到大教室。其授课方式以研讨居多，教师讲授比较少。一些实践性强的课程，如新闻写作、影视创作等课程，要求学生结合作品来阐述自己的理角解学生之间要进行充分讨论，教师再进行点评和引导。一些理论性强的课程，如传播理论、电影批评等课程，学生要下功夫去查阅资料，完成的课外阅读量很大，衡量教学效果的标准是看学生的独立研究能力和创造新知识能力是否得到提高。所以，这种以学生为主体的教学方式，学

6、生虽然比较辛苦，但能使每一个学生得到关注，得到锻炼和成长。　　4实践教学。无论是新闻传播专业，还是影视艺术专业，传媒教育实践性强这一特征给本次考察团的印象最为深刻。考察团所到之处，接待方一定会带大家去参观自己的实验设施。他们的实验设施不见得最先进，但设备的利用率普遍很高，许多课程都是在实验室和机房进行的，便于能够随时演示、操作。这些学院对学生实习也都给予高度重视，如纽约大学新闻系规定学生的实习时间为12至14周，占4个学分，学校还设有专门负责联系学生实习单位的协调员。另外，学校内部也非常重视给学生提供真实的实践环境，纽约大学新闻系刚刚启用的电脑编辑

7、平台就与N的供稿系统相连接;密苏里大学新闻学院自己办的电视台就是NBC的分台，这就使学生在校期间就能够切身感知传媒业界的变化。值得注意的是，美国的新闻和影视艺术教育非常强调培养学生的应用和实践能力，这一点贯穿于本科和研究生的整个教育体系，其硕士研究生不要求写毕业论文，而要求完成一篇新闻报道或一部影视作品„　　5.与业界联系。美国传媒教育界非常重视与业界的联系，来自媒体一线兼职教师的人数在许多学院超过全职教师就最能说明这个问题。在影视教育领域加州大学洛杉矶分校戏剧影视学院充分利用地处好莱坞这一优势，与大型电影公司加强合作，其电影制片专业的兼职教师都是

8、好莱坞的大师级人物或者公司的CEO美国电影公司的许多新决策，学生甚至先于公司内部人员知道。同样，许多传媒学院对业界也发挥着