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1、多媒体教学之我想论文在多媒体教学实践中,我深刻的认识到,恰当地选择和运用现代化教学媒体,并与传统教学手段相结合,能充分地调动学生学习的积极性、主动性,形成合理的教学过程,从而达到最优的教学效果。一在多媒体教学实践中,我深刻的认识到,恰当地选择和运用现代化教学媒体,并与传统教学手段相结合,能充分地调动学生学习的积极性、主动性,形成合理的教学过程,从而达到最优的教学效果。一、多媒体教学的优点1.突出重点难点,激发学生的学习兴趣传统的课堂教学通常是“满堂灌”,一本书,一张嘴,一支笔就完成一堂课的教学。在这样的教学中,学生“注意”的持久性和稳定性较弱,往往是教师上得
2、口干舌燥大汗淋漓,学生也听得筋疲力尽索然无味。而多媒体使用形象、具体、生动的画面和声音来呈现新知识,能使学生在视觉和听觉上得到和谐的信号刺激,使大脑获得多种类多层面的知识信息,大大激发了学生的兴趣和积极性,加强了他们对学习重点、难点的注意。同时多媒体还能够打破时间和空间的制约,延伸和拓宽教学时空,通过图像、声音、色彩和动画传递教学信息,解决了由于时间和空间的限制产生的教学难点,从而使学习内容变得容易理解和掌握。2.使练习形式多样化,迅速反馈学习结果我们知道,课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式,传统的教学中,学生练习结果的反馈速度较慢,学生总是等到老师
3、批改作业后,才知道自己什么地方出现了错误。并且,学生在连续的学习中易疲劳,所以不断地改变练习形式,不断给学生以新的刺激,以保持学生旺盛的学习精力也是对老师教学的要求。多媒体教学就是优化课堂练习教学的好帮手。比如我们进行根据梯形图编写指令表这个练习时,由于一些梯形图程序很长,老师就先把它作成图片发送到学生机上,让学生把图片缩小后放置在屏幕一边,然后再按此图做指令表的编写练习。指令表编写完毕,可用软件迅速地把所编写的指令表翻译成梯形图。如果做的对,翻译的结果与老师的所给的原程序一致。如果不一致,软件还会告诉学生程序的某行出现了错误。这时,学生就产生了“为什么?”
4、的疑问,渴望答案的愿望很是强烈,就会向老师或同学请教,及时修正错误。教师也能根据学生的反馈,不断地对教学过程实施随机调控,达到和谐共振的状态。3.有效促进记忆,培养记忆能力人们总是通过自己的感官来感知周围世界的存在,即用感官来获取多种信息的,但是,各种感官的感受能力是不一样的。特瑞克勒曾断言:我们的学习10%通过味觉,15%通过触觉,35%通过嗅觉,11%通过听觉,83%通过视觉,这一排序与人们在实践中的经验是相一致的,视觉与听觉在学习中占有极其重要的地位,而如果把两者结合起来的视听觉媒体,则可以使人在学习中获得更多的知识。另外,对记忆率的研究表明,单用听觉
5、,三小时左右能保持所获得知识的60%,三天后则下降为15%,单用视觉三小时后为70%,三天后则为40%,若视听觉并用三小时后为90%,三天后为75%,所以视听觉媒体还可以有更长的记忆保持率和最佳的学习效率。4.教案修改方便,轻松教学多媒体教学具有着形象性、多样性等特点,能充分调动激发学生学习兴趣,促使学生主动积极学习,全面提高学生的素质,是非常高级的划时代的一种教学工具。但在教学实践中我也体会到,如果不能慎用、善用多媒体,同样会给教学带来负面影响。二、在使用多媒体教学过程中应该注意的问题1.莫要“穿新鞋走老路”有一些教师认为只要运用了多媒体辅助教学,自己便拥
6、有了先进的教学思想。但他们在设计课件时,还是沿袭过去以“满堂灌”的教学习惯,将授课内容大都写入课件并设计成顺序式结构在显示器屏面上放映。讲课时手不离鼠标和键盘,不管学生听讲时候的表情,不管学生能否来得及阅读和消化,不管学生能否记上笔记,只管低头盯着电脑屏幕“念”课件,说完一屏就翻页。这样教学不但是穿着“多媒体”的新鞋走“一言堂”教学的老路,而且丢失了与学生的互动沟通与亲切交流,教学效果绝对不会好的。2.莫把“课件”变为“动画”在使用多媒体的教学手段时,有的老师喜欢将课件背景制作的过于复杂,动画、视频、图片和声音使用频繁,多种特效层出不穷令人眼花缭乱,看起来好
7、像活泼生动,实际上却很容易分散学生的注意力。视频、图片过多,学生光顾着看影片和图片了,很难静下心来深入思考。比如课件播放时声音不断的响起容易喧宾夺主,容易打断或干扰学生的思维。心理学告诉我们,人的知觉具有选择性,选择的过程就是区分对象和背景的过程,对象与背景之间的差别越大,就越容易被优先选择。因此,在课件的制作和屏幕设计过程中,不要做的琳琅满目,画面要有科学性,色彩要柔和、搭配合理,要符合学生的视觉心理,配音要注意艺术性,要优美、轻松、恰当。3.莫将多媒体教学变成单一教学多媒体固然有其它教学模式所无法比拟的优越性,但任何事物都有其所长,亦有其所短.比如多媒体
8、教学在打破传统教学在时空上限制的同时,也打破了“面授
