国家级精品资源共享课评审指标体系(本科).doc

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1、2012年国家级精品资源共享课评审指标体系（本科）日期:2013-01-21        来源: 一、评审指标说明1．本评审指标根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》(教高[2011]6号)、《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》(教高[2011]8号)、《教育部办公厅关于印发〈精品资源共享课建设工作实施办法〉的通知》(教高厅[2012]2号)和《关于开展2012年国家级精品资源共享课推荐工作的通知》(教高司函[2012]135号)精神制定

2、。2．本次评审对象为原国家精品课程，且按照精品资源共享课要求完成转型升级。课程的基本要求为适合网络共享及网上公开使用，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。3．此次评审的审阅材料为《国家级精品资源共享课申报书（本科）》以及评审系统中的所有课程资源。4.评审指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评审结果的可靠性与可比性，包括否决性指标、评分指标和专家评审意见三部分。5.9项否决性指标逐项评审后，评审对象若出现其中任一情况，即判定为不合格，不再继续评审；评分指标总分计算：M=∑KiMj

3、，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mj是各二级指标的分值。专家评审意见为对评审对象的总体评价。二、评审指标1.否决性指标否决性指标不属于原国家精品课程基础上升级改造的课程主要授课对象不是本科学生本课程未在本校连续开设三年以上课程负责人不具有高级专业技术职务无课程负责人讲授本课程的授课录像承诺免费共享的关键基本资源（教学大纲、教案或演示文稿和课程全程教学录像)未全部上传至评审平台。课程内容存在思想性、导向性或严重的科学性等问题。课程中有

4、涉及国家安全、保密及其他不适合网络公开传播的内容。申报材料造假注：如评审专家判定评审对象存在以上情况，须分别针对出现的情况写明具体出处。2.评分指标一级指标二级指标观测点及描述分值评分等级ABCDE课程团队14分1-1课程负责人具有良好师德，学术造诣深厚，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明，教学成果显著。41-2团队成员团队知识结构、年龄结构、学缘结构及任务分工合理，团队成员包括专业教师和教育技术骨干。61-3教学改革与研究获得省部级及其以上的教学成果奖励，承担省部级及其以上的教改、科研项目

5、，且项目成果应用于本门课程的教学，效果显著。4课程建设基础10分2-1课程持续建设与更新按照原国家精品课程建设工作要求，及时反映高等教育教学改革和社会、科技发展的成果，持续更新和完善课程教学资源。32-2转型升级工作对原国家精品课程进行系统、整体改造，注重高校教师、学生和社会学习者的教学和学习需求，充分运用现代信息技术进行课程资源建设和教学方法及教学手段改革。7课程定位和教学设计3-1课程定位课程定位明确，对人才培养目标的达成起重要的支撑或促进作用，且与前导、后续课程衔接得当。418分3-2课程

6、内容选择体现现代教育思想，符合教育教学规律，及时反映学科最新发展成果和教改教研成果，具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性。适应开放教育和辅助学习需要，有助于学习者创新能力、实践能力和可持续发展能力的培养。63-3课程内容组织遵循学习者的认知规律和能力培养规律，合理安排教学内容，科学设计教学环节，合理分配教学时数，理论联系实际，课内课外结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。43-4教学方法和手段重视探究性学习、研究性学习，体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念；能根据课程内容

7、和学生特点，灵活运用多种恰当的教学方法和教学手段，有效调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，促进学生学习能力发展，在提高教学效果方面取得实效。4基本资源①4-1资源建设课程基本资源系统完整，能系统反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、课程资源配置和应用，充分反映课程改革成果，展现课程团队教学风采。630分4-2资源组织课程模块结构完整，教学单元的设计和知识点、技能点的拆分或配置合理；各类基本资源均按照教学单元、专题或模块的框架，予以合理、有序的组织和配置，与知识点、技能点对应清晰，导航简明，

8、方便各类用户查阅、使用。64-3全程教学录像全程教学录像与教学大纲和教学日历匹配，内容准确、完整，进程合理，能综合反映教学理念、教学内容和教学方法的有益革新，体现主讲教师较好的风采和水平；录像拍摄和制作水平较高，播放清晰流畅。84-4教案或演示文稿教案或演示文稿经过精心设计和制作，内容准确、系统、完整，对教学内容、教学方法、教学手段等进行了统筹、集成，应用效果好，有助于提高学生学习兴趣，改善教学效果。64-5其他基本资源重点难点指导、作业、参考资料目录及其他类型基本资源契合教学要求，针对性、适用