育红小学教学学习反思

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1、育红小学教学学习反思[育红小学教学学习反思]黟县实验小学柯连芬舒凌云　　（一）　　晚秋历来是一个萧瑟的季节，而今年的秋却暖意正浓，这倒也切合了我们的心意，育红小学教学学习反思。从10月31日开始，舒凌云老师和我非常庆幸，能在芜湖市育红小学学习两周。走进这所百年名校，融入了它与时俱进的节拍，虽然我们仅仅做了两周的“育红人”，但我们看到了很多，也感受了很多。让我们一起走进育红，品味育红，感受这所百年名校所焕发出来的活力吧！　　作文原来可以这么教　　走进育红，我们首先走进了课堂。星期二，我很荣幸听了赵苏皖老师第四单元《观察中的发现》的作文指导课，孩子们见了我很亲切，单桌的同学纷纷邀请我坐

2、在他们身边，对于新老师，他们都不觉得陌生。在没听这节课之前，我猜想老师会给同学很多时间去交流、讨论，打开学生的“言路”，丰富学生的“文路”。一堂课下来，我被赵老师扎实的作文指导所折服，本堂课的亮点我觉得有以下几方面：一、学生做课堂笔记的方法很好。我总以为三年级的孩子小，速度慢，在课堂上我们总是要求把关键的笔记做一做。再看看育红的孩子吧！从第一课开始，每一课的笔记做得井井有条，重点词句的标记突出，像这节作文指导课学生笔记做了整整一面，不是长期的训练形成的习惯，学生不可能能完成的这么好；二、教师的作文指导是紧紧围绕习作要求，从“日记的格式——写作内容——写法指导——举例”四方面进行指导

3、的，每一方面教师都细心指导，如在“写法指导”上，教师就根据学生的交流归纳出四方面：1.观察目的明确（观察原因）；2.全面细致（观察过程详实）；3.语言准确；4.结果明确；三、板书规范，设计合理。仔细看了孩子们做的笔记，我发现赵老师在板书的设计上颇下了点功夫，每节课，只要看板书，课文的结构，主要的内容，课文的立意一目了然，让人佩服。　　外出“取经”收获多　　今天轮到我有机会外出听课了，来到芜湖市镜湖小学，阶梯教室估计已有一百多人了，好容易挤到一个过道的板凳坐下，总算可以安心听课了。　　此次观课活动的主题是“芜湖市小学语文口语教学有效教学研讨会”，我分别听取了“生活中的传统文化”和“珍

4、惜资源”两堂口语交际研讨课，从“口语交际的有效性”出发，我也谈四点自己的感受吧：一、充分的课前准备是“有效课堂”的前提。拿“生活中的传统文化”这节课来说，光准备各种资料、磨课花了一个月的时间，虽这不是常态中的口语交际课，但也可以看出准备环节的重要性。为了让学生更好地感受传统文化，学生收集了大量的资料，不仅有文字资料，还有影像资料、采访实录、手抄报的制作，没有准备的口语交际课就如“无源之水”，课堂上学生也就不能“如鱼得水”了；二、让学生成为课堂的主角。两节口语交际课创设了轻松的氛围，在不着痕迹中让学生明白了交际的要求，如“生活中的传统文化”，教师通过“猜词闯关”游戏让学生明白“说”和

5、“听”的要求；而“珍惜资源”这课，教师则采用的是在学生发言后以“我很隆重地把这位学生的优点写在黑板上”的形式让学生一步一步地明确交际的要求。其次，学生是整堂课的主角，“生活中的传统文化”分“民间曲艺组”“诗词书画组”“传统节日组”“民间工艺组”分别向大家介绍，每组的“主持人”（由学生担任）先向大家介绍该组的特点，然后安排组员展示，并及时对组员的回答进行评价，教师干涉的很少。另外，民间曲艺组同学还利用课件带大家欣赏了各大书法家的作品、欣赏各种曲艺的表演，学生介绍很投入，效果也很好；三、口语交际既要有口语训练，也要有交际行为。反思自己的口语交际课，学生动口的机会还是比较多的，但交际的行

6、为关注太少，教学反思《育红小学教学学习反思》(..)。而课堂中我们缺少“倾听”和“回应”的来回，在“珍惜资源”这堂课中，教师创设了一个情景：由教师扮演浪费水资源的老奶奶，每天用大量的水清洗小院子，学生则劝说她改变主意，在这一来一回的交谈中就完成了交际活动；四、合作学习在口语交际活动中显得尤为重要。合作学习是最有利于全体参与的形式，在口语交际活动中，要让学生围绕共同的话题互相讨论、互相质疑、互相补充，训练学生倾听和表达的能力。　　学生是鱼，如何让他们在水中畅快地游离，快乐地追逐，教师得做足“水”文章，何处取水？水流何处？这是我们要思考，不断努力改进的地方了。　　由抢来的教室想到的……

7、　　事情还得从上周五（11.4）说起，那天下午我参加了育红小学的全体教师会，得知下周活动较多，我便和赵老师提出周一借多媒体教室上堂公开课（原计划在周二），主要考虑的是周一学校没有教研活动，也将自己原计划上的《盘古开天地》第二课时改为了第一课时。　　一个星期一晃而过，又迎来了崭新的一周，经过双休日紧张的准备，终于也轮到我上课了。三（5）班的第三节课是语文，第一节课我便去传达室拿钥匙，徐师傅说英语组老师拿去上第一节课了，我纳闷了：开会没听说周一有教研活动呀！一打听，才知道