论体育教育共识与目标实现

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1、论体育教育共识与目标实现　兴趣是人们活动强有力的动机之一，它能调动起人的生命力，使大家热衷于自己的事业而乐此不疲。人对自然产生兴趣，就能引发出对事物的体验，对问题的思索;人对生活产生兴趣，就能引发因好奇而实践，因验证而发现。古往今来，许多成就辉煌的成功人士，他们的事业往往萌生于青少年时代的兴趣中，延着兴趣开拓的道路走下去，找到了自己事业成功的路径。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。为此，教学中在激发学生学习兴趣方面，我注意努

2、力做好以下几点。　　一、体育教育现状　　很多农村地区的体育教师在进行体育教学时，多采用“放羊式”的教学方式，即安排学生一道体育课就进行自由活动，有的教师就算安排课程教学，也多是走走过场，甚至还有很多学生六年小学下来，连广播体操都没有学全。甚至到了高年级以后，包括体育课在内的“副科”课程大多都成了，课程表上的摆设。造成以上条件的原因：　　1.思想陈旧　　受到应试教育的影响，大部分农村学校片面的追求升学率，并以此来衡量学校的教学质量和教师的工作水平。基于这一个思想，体育教育变成了教育中的附属品。在学校、老师甚至学生的心目中认为

3、，体育教育是可有可无的，体育课的质量基本是无人关心。目前，农村小学的体育课基本有班主任自行安排，或者被其他课程代替。我们喊了这么多年的“体教结合”，然而在农村教育中却显得那么淡薄。　　2.器材、场地、经费缺乏　　　人的安全需要与自我意识需要、社会共识的诉求、以及制度化教育本身的特性，提出了形成体育教育共识的需要。而这些体育教育共识是需要用某些途径来实现。无论是政府对于教育决策民主化理念的宣扬和践行，还是教育研究者对于学术对话精神的探求和倡导，抑或是学校与普通民众对于家校合作教育方式的认可和推崇，都表明了我们对于教育共识的积

4、极寻求。即便是某种普遍观点的反对者，或激进的教育多元主义者，对总体性、同一化的教育主张进行拆解和攻击，表现出对教育共识的不信与排斥，他们对自己主张的精心证成与竭力推介本身也表露了希望获得认同，形成共识的心迹。　　1.前言　　在体育教学当中，体育教育共识与目标实现这两者所包含的内容是十分广泛的，他们之间的关系也是密不可分的。体育教育共识是指不同的主体在体育教学中所形成的普遍的共同看法和认识。目标实现是指我们在体育教育共识的基础上所进一步考虑的一个教学问题。那体育教育共识和目标实现之间又存在哪些问题，本文将一一展开讲述。　　2

5、.体育教育共识　　2.1什么是体育教育共识　　在我看来体育教育共识虽然是不同主体在体育教育中形成的普遍的共同看法和认识，但是还是会有不同，基本有以下几类：增进学生的健康;保证学生的安全;培养学生的兴趣和坚持锻炼的习惯;形成开朗活泼的生活态度;提高学生的运动技术水平。马斯洛认为，几乎一切都不如安全重要，人的整个机体就是一个寻求安全的机制、感受器、效应器，智力以及其他能力则主要是寻求安全的工具。　　2.2体育教育共识存在的问题　　首先是学生年龄不同，所“共识”的也就不同，要广泛的了解学生的需要，通过对学生、家长的普遍调查，取得

6、相关的信息。小学生正在处于身心发展的快速期间，身体的各个方面都有明显的变化，小学生的自控能力比较差，导致身体动作的准确度也不高，所以在这个年龄阶段安全和培养兴趣为主，模仿动作为辅;初中生正处于身体发育的第二次高峰期，这个时候的身体机能和运动能力都得到了迅速的提高，这个时候是培养稳定的兴趣爱好，增进学生的健康为主，运动技术为辅;高中生的身心在这个年龄阶段已经得到了全面的发展，在安全的前提之下，以培养一定的运动技术水平为主。　　其次是传统性的体育教学内容和新兴的体育教学内容。传统社会中，由于社会成员在价值追求、信仰体系以及行为

7、规范等方面，有着较为一致的态度和取向，因此在总体上看，共识问题并没有凸显出来。但进入现代社会之后，伴随着劳动分工的日益细化，个性自由的极度宣扬以及平等理念的不断普及，人们的价值观念、信仰体系以及行为方式也出现了巨大的差别。传统性的体育教学内容包括体育保健基本原理与知识，田径运动，体操运动，球类运动，韵律运动，民族传统体育。新兴的体育教学内容包括新挖掘的乡土体育内容(如踩高跷，抖空竹，舞龙，舞狮等)，体适能与身体锻炼的内容，新兴体育运动的内容(如小棒球，小网球等)，巩固与应用学科类课程的基本教学内容。　　由于以上存在的各个问

8、题，所以体育教育共识也就存在差异，但是这些差异丝毫不妨碍学生，老师，家长对于教育共识的积极追求。　　3.目标实现的基本途径　　目标实现分别要通过以下几个途径来实现。　　3.1教师　　教师是目标实现的过程中缺少不了的一个因素。教师主导作用的提法最早源自凯洛夫的《教育学》，此书有“教师的领导作用”和“教师本