积极探索校本课程的开发之路,

《积极探索校本课程的开发之路,》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、积极探索校本课程的开发之路，为学生的终身发展奠基天津实验中学薛静尧摘要：本文就探索校本课程的开发之路，从理论和学校实践的结合之处发表自己的认识和做法，以期达到为学生的终身发展奠基的目的。主要内容是1、开发校本课程应把国家教育目标的综合性、各国共同关注部分的前瞻性，符合学校具体情况的适切性，有机地整合起来。2、用素质教育的先进理念指导校本课程开发，校本课程才可能有光明的前景。校本课程的开发为人本教育观、主体教育观的充分体现，开辟了生机勃勃的一块绿洲。3、开发校本课程，贵在合作。“合作”成为了开发校本

2、课程的一个不容忽视的课题。4、设置校本课程要为学生人生需要着想，为学生兴趣着想，为改变学生弱势着想。5、校本课程的生命在于其质量——课程的潜能、教材活泼的面孔、实施中给学生以展示自己学习成果的机会。从2004年秋起，新的高中课程计划将在山东、广东、宁夏、海南实行。新计划有新的课程体系，校本课程则是新课程体系的重要组成。她将与必修课程、选修课程I一起，共同为“培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势”；对“加强教育同科技与经济、同

3、文化与社会的结合，为现代化建设提供更大的智力支持和知识贡献”发挥作用。开发校本课程的意义重大。她不仅是落实新课程计划的需要，是形成学校办学特色的需要,更是学生终身发展的需要,7也是教师自身发展的需要。一切有社会责任感的教育工作者应将此作为义不容辞的责任。校本课程是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。具体地说，校本课程就是某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师及相关人士，根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和本校内部环境的基础上，针对本校特定的学生群体，编制、实施和评价的

4、课程。那么探索开发校本课程应注意什么呢？下面谈谈自己的认识。一、开发校本课程依据的教育目标在教育部《2003——2007年教育振兴计划》中指出：“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。”这就是普通高中教育目标的基本定位。校本课程是构建中国特色社会主义现代化教育体系的一部分。其教育目标必须符合《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标，并特别强调使学生：·初步形成正确的世界观、人生观、价值观；·热爱社会主义

5、祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族争光和社会进步作贡献的志向与愿望；·具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；·具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；·具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意

6、识、创业精神和人生规划能力；·正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。据有关调查显示，20世纪90年代以来，世界各国在制定高中培养目标时，更加关注公民的责任、个性发展与生存能力、创造力与批评性思维、交流、合作与团队精神、信息素养、国际视野。7依据国家制定的教育目标，参考各国教育目标共同关注的部分，再结合学校具体实际情况，来思考校本课程的开发。这样思考就把国家教育目标的综合性、各国共同关注部分的前瞻性，符合学校具体情况的适切性，有机地整合起

7、来了。分析我校示范校、科技人才培养学校、对外开放等校情，确定开发如下板块的校本课程：陶冶情操类、培养创新精神类、增强身心健康类、提高技能类、理解多元文化类、规划人生类等。二、开发校本课程应体现素质教育的先进理念开发校本课程并不是编几本教材，上几节课的简单劳动。从调研、规划、编写、实施、评价、反思……等各环节都应体现实施素质教育的先进理念，这样，才能有效地实现新课程提出的教育目标。素质教育是我国当代教育的主旋律。那么，当前得到认同素质教育的观念有什么呢？（1）个体发展的教育价值观；（2）全面提高素质

8、的质量观；（3）学生主体性发展观；（4）整体协调的人才观；（5）人才培养的创新观；（6）以法治教的法制观。在上述大家所认同的素质教育的观念中，尤以“个体发展观”（以人为本的教育观）和“主体发展观”最能反映素质教育之真谛。可以说，校本课程的开发为人本教育观、主体教育观的充分体现，开辟了生机勃勃的一块绿洲。用素质教育的先进理念指导校本课程开发，校本课程才可能有光明的前景。三、开发校本课程，贵在合作校本课程的开发者和参与者不仅应有学校教师（教员、职员、工人），还应有课程专家、学生、家长。