青年教师读lt;lt;新教师教育教学技能指导gt;gt;的心得体会

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1、青年教师读lt;lt;新教师教育教学技能指导gt;gt;的心得体会本学期我阅读了教育教学理论书籍：徐世贵著、吉林出版社出版的<<新教师教育教学技能指导>>一书，感触很多。以下是我的阅读心得体会。一、学高为师、身正为范精诚所至，金石为开。爱是一把金钥匙，像地球上的一切美好事物都源于太阳一样，教师的教育教学工作成效与艺术，首先源于对教育事业的钟情和对学生深沉的爱。爱岗敬业是青年教师应树立的一个重要职业道德内容。我从事教师职业快三年了，我深知爱岗敬业不仅不是一句空洞的口号，也不只是强调教师去牺牲和

2、奉献，而是教师爱自己、尊重自己的表现。只有抱着“为自己工作”的心态，承认并接受“在为他人工作的同时，也是在为自己工作”这个朴素的人生理念，才能心平气和地将手中的事情做好，最终获得较丰厚的物质报酬，赢得社会尊重，也实现自己的价值。爱学生是教师的天职，爱学生也是教育的基础。学校的教育教学过程，是活生生的师生情感交流的过程，教师对学生的爱，会在学生思想、学习、生活等诸方面产生一系列的心理效应。所以，师爱能创造奇迹，能创造新人。翻开优秀教师的成功史，在他们成功的经验中，尽管教育教学方法可能是千差万别的，但有一点却有惊人的相

3、似之处，即有一颗炽烈、深沉的爱生之心。我从教育实践中深深感到：热爱学生是教师做好教育工作的前提，是打开学生心灵的钥匙。学生要学生乐学，先要自己乐学、乐教。老师首先是一个求知若渴、博学多才的人，才能为学生树立榜样。学生不仅从老师那里学到知识，更重要的是学习那种热爱知识、勤奋学习、一丝不苟的精神。学习是教师提高课堂教学艺术的根本所在。一节成功的课，学生不仅学得轻松，而且感到是一种享受，乐学，怕下课；一节失败的课，老师讲，学生如听天书，味同嚼蜡，感到受罪，盼下课。一个教师讲一本教科书，最好的教师对这门课的知识，定须比教科

4、书多许多倍，才能讲得头头是道，津津有味，信手拈来，皆成妙趣。如果他的知识只和教科书一样多，讲来就难免结结巴巴，看来好像是不能畅所欲言，实际上他没有什么可言。所以，教学不仅是一门科学，更是一门艺术，而要掌握这门科学和艺术，教师就必须发扬“学而不厌”的精神。我深感：“教师的世界观、品行、他对每一现象的态度，都这样或那样影响着全体学生。如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。老师如果能热爱学生、热爱教育事业，真正成为学生做人的楷模，其精湛的教学艺术真能打开学生的智慧之窗，那么学生不仅能够“亲师

5、”、“信道”，而且会永远记住教师的名字。二、认真钻研教材首先我们要认真领会课标精神，因为文本教材是依据课标编写出来的。其次，教师研读教材不可简单地泛泛而读，应边读、边想、边读边画，把读、想、画、问、写结合起来。再次，深究课题，抓住关键字词句。抓重点句，指的是那些能直接反映文章中心、揭示问题矛盾、揭示学习思路的句子，具有牵一发而动全身的作用，而且容量比关键词语更大。三、了解学生老师在课堂上讲什么当然是重要的，然而学生想的是什么更是千百倍重要。我觉得，教师备学生应做到以下四个了解：第一、了解学生的学习基础和知识背景。要

6、了解学生是否已掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能，没有掌握的是哪些部分，有多少人掌握了，掌握的程度怎样，哪些知识学生自己能够学会，哪些学生学习会产生困难和障碍需要老师的点拨和引导。第二、了解学生的差异。“人心不同，各如其面。”学生是有很大差异的。教师要通过各种渠道各种方式来了解学生学习基础差异、智力差异以及兴趣爱好、气质类型、性格特点等差异，为因材施教提供依据。第三、了解学生对教学方式的意见。教学的科学与艺术，既体现在教学内容上，又体现在教学方法上。教师采用什么样的教学方式进行教学，直接影响学生的学习积

7、极性。教师应该经常了解学生对自己教学方式的意见。了解学生对哪些方法适应，哪些方法不适应，喜欢什么样的方法，不喜欢什么样的方法等。四、培养学生良好学习习惯良好的习惯会给一个人的终生带来无穷乐趣，丑恶的习惯会把人引向痛苦，甚至毁灭。要使学生把已取得的成绩巩固下来，教师发现学生在遵守课堂常规方面有了进步就要表扬，及时地给以鼓励。这种强化，一方面会使学生把取得的成绩巩固下来；另一方面，又会激起学生进一步做好的愿望。在表扬鼓励的同时也可以把做得比较好的学生在班级里树为榜样，号召其他同学向这些同学学习，在班上开展竞赛，这也可促

8、进同学良好习惯的养成。当然，培养学生的良好习惯不是一朝一夕的事，它是需要长期训练的。不过，只要教师有决心、有信心，并持之以恒，学生的良好习惯是不难培养的。五、做好班主任工作我原来也做过班主任，下面我结合我的工作经历感想和理论要求，谈一下做好班主任工作的心得体会。有一句经典的话：“没有当过班主任的老师不是一个完整的老师。”我们从中可以看出班主任的重要性。班主任