沟 通 从 心 开 始

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1、沟通从心开始——“教育核心价值先进事迹”学习体会上徐小学唐传建摘要：随着青少年心理健康问题的严重，小学生的心理健康教育日益被提到重要的地位。沟通从心开始，心理健康教育的前提是让学生敞开心扉，唯有让学生敞开心扉，才能有的放矢,收到良好的教育效果。如今信息技术的发展日新月异，并广泛应用于教学，本文通过探讨如何利用信息技术的特点和优势为学生心理健康教育服务，让学生主动敞开心扉。利用网络平台，开发学生心理健康教育的新途径。学校通过借助信息技术手段，开辟校园心理健康教育网站，介绍心理健康知识、开通心理热线、

2、开辟校园留言板等形式开展学生心理健康教育，并借助信息技术手段开展心理健康课，充分发挥信息技术的优势，以达到良好的教育效果。关键词：信息技术　心理健康教育　　课程整合曾有人打过这么一个比喻：一个人学习不好是“次品”，体育不好是“废品”，心理不健康则是“危险品”。但不可否认，如今的青少年心理健康问题却是越来越严重。有关资料显示，在我国17岁以下儿童青少年中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。专家们呼吁，关注儿童青少年心理健康刻不容缓。随着教育改革不的不断深入，关注学生的全面发展正日渐

3、成为教育的主导观念，学校心理健康教育正成为素质教育新的生长点。《中小学心理健康教育指导纲要》指出：心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质的需要，要求各级各类部门加强中小学生的心理健康教育。心理健康教育作为中小学应有的教育内容，与其他学科教育一样，同样面临着教育内容如何呈现、师生如何实现互动、学生如何学习、教育效果如何提高等问题。儿童青少年面临的心理问题主要有5个，包括行为问题、情绪问题、学习障碍、人际关系问题和精神疾病。5由于这些心理问题的封闭性，而单靠学校的心理健康课程

4、，很难打开孩子的心扉。而利用网络平台，进入心理健康教育，却能较好的解决这一问题。一．让信息技术与心理健康教育牵手的必要性。1．现代信息技术具有的共享性和交互性，符合心理健康教育的特点。网络环境下的信息技术，其共享性和交互性是其在教学中重要的应用，交互分为人机交互和人人交互，其中人人交互尤为重要。网络的突出优势是交互性，之所以有那么多的学生沉迷于网络聊天和网络游戏，正是交互性这一特点最突出的体现。利用网络进行心理健康教育是最能体现师生情感交互、最能体现教师和学生交互的个性特点。网络的“交互性”使学生

5、在信息资源的获取上与教师具有了平等的地位。在网上，学生能以求助者的身份出现，也能以助人者的身份出现。在这里每个人会得到别人（老师、同学、家长等）的帮助，也可用自己的思想和行动去帮助和影响他人。这种广泛互动的特点符合心理辅导应有的模式。网络的共享性使心理健康教育的效率也大大提高。在同一学校网站，学生可以自由的选择想看的内容，增强了学生的自主性。2．网络的虚拟性、隐蔽性可以为学生提供充分的安全感。心理辅导活动课需要学生敞开心扉，与同学、老师进行真诚、心与心的对话，青少年心理发展的“自闭性”，导致了不少

6、学生常常愿意把话放在心里，不愿意与老师、同学、家长交流，特别当心理出现困惑时，往往烦躁不安，焦虑自卑，不愿被人发现，掩饰自己内心世界。他们没有勇气去心理咨询室寻求面对面的辅导。内心求助的愿望和胆怯的行为造成了心理矛盾，使心理问题趋于严重化。而网络的隐蔽性则可以克服学生的这种心理，给学生创造一个自由、安全的空间，从而大大增加学生交流时的安全感，来访者可以放心地畅所欲言，促进学生心理健康问题的及时有效的解决。3．无约束性和匿名性缩短了老师和学生间的距离。在心理咨询或心理辅导中，我们不难发现，只有部分学

7、生能认识到心理健康的重要性，对自己实施了自我心理健康管理，主动地去接受，而多数学生则做不到。网络辅导的无约束性和隐蔽性使学生不必担心老师知道自己的真实心理状况，不必担心主动接受辅导会引起其他的问题，也不再担心会遭到老师、同学的误解。只要上网，就随时能够给老师留言，和5老师预约交流时间。借助网络辅导，学生以虚拟化的角色出现在辅导员面前，避免了尴尬。辅导员可以不知道他是谁，来自何方，但知道他有困惑，需要帮助，力求通过辅导给他理解和支持。这种虚拟化的方法被学生所认可和接受。而对于老师来说，则更有利于做一

8、个倾听者。师生间的距离会缩短，促进了心理辅导的效果。1．网络环境下的心理健康教育打破了时间与空间的限制。在传统的心理健康教育模式中，学生有关心理健康知识和技能的获得以及心理健康问题的解决，主要依靠心理健康教育课程和心理咨询门诊。由于是在固定的时空中主要以书籍活动为载体，以口头讲述的方式来进行心理健康教育，故不仅信息传播的范围极为有限，速度比较缓慢，且学生也不可能根据自己的需要选择学习内容。网络心理健康教育突破了传统心理健康教育的时空限制：只要信息交流双方与互联网络想连通的，就可以实